小议中职英语课堂教学效益提高的途径

许晓芹

摘 要：中职英语，尤其是中职对口升学英语教学，面临着多重压力，一方面中职学生普遍英语基础差，兴趣淡；另一方面中职英语教材与对口单招考试内容联系不紧密，很多内容学而不考，有些语法考而不学；另一方面就是学校乃至师生对于中职英语重视程度不够。在这种形势下，提高课堂效率就显得尤其重要了。

关键词：中职英语；课堂教学；效益提高；途径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-050-1

对口升学英语教学在中职学校师生眼里，就是副课中的副课。大家这么说，也不是没有道理：在对口单招考试中，语文150分，数学150分，英语100分，专业课600分。所以在整个教学中，学生学习显得很被动，教师教的也缺少激情。当然，学校在英语方面投入的相对就少很多了。当务之急，就是要提高课堂效率。下面对影响课堂教学效益的主要因素以及提高课堂效率的途径，我谈谈自己的一点见解与大家共勉。

首先，教师应面向全体学生，以谋求学生的共同发展而做好教学设计。中职教师要树立“成人”重于“成才”的观念，要把心态放正，把眼光放远，要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师努力使每一个孩子都能得到进步，获得发展。坚决反对只关注对口单招考试有希望的学生，把精力全部投入到他们的培养上，而将那些没有升学希望的学生抛在一边，不闻不问，当成分母，看作陪衬。特别是对于在初中时就有过类似经历的中职生来说，这一点尤为重要。关注全体学生，这样教师就得到了绝大部分学生的心。教师得到了学生的心，就得到了学生的信懒与尊敬。课堂上学生自然就会主动配合你，认真学习，那么课堂效率提高，就不在话下了。教师的教学过程除了要注意每一节课、每个章节的知识点的衔接，还要多联系学生的实际，要有针对性。例如，一些教师在备课时，往往更多的是考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当成学生来想想：如果我是学生，我会遇到什么问题？同样，这些教师在上课时，主要也是沿着自己的教学思路去“引导”学生，往往以自己的教学愿望，设想如何将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。在这样的教学设计中，尽管教师的教学思路非常清晰，这也不过是用教师的思维代替了学生的思维。这就是典型的为了教书而教书，为了完成教学任务而教。

因此，教学设计需要考虑多方面的因素，主要包括学习者、学科内容（及其结构）、教学目标（及其教学方法）。这样才能对有效课堂起到良好的促进作用。

其次，教师要深入教材的研究，有效地把握教学过程，转化教学模式。传统的填鸭式教学，一支粉笔，一本书的教学方式已经out了，作为一个现代化的中职教师，要改变传统的教学模式，要学会运用现代化的教育手段，更有效地提高自己的课堂效率，更好地为学生服务。

目前中职英语教材是凤凰教育出版社出版的教材。该教材每个单元都分为：listening and speaking， reading and writing， grammar， real life skills四个板块。教师要针对自己所教的学生和班级的特点进行备课。例如，我所教学的就是对口升学英语教学，我可能会把更多的时间放在reading， writing和grammar上面，这块主要针对对口高考，但是对口高考中，不涉及到listening and speaking和real life skills，那么是不是在教学中就应该省去呢？当然不是。英语作为一门语言工具，首要的就是听说能力，其次，放眼未来，学生以后到大学里，大学英语四六级考试，那可不是吹的，因此听说能力不能在中职这块断了链。再次，英语教学是听说读写一体的，教学也要面向生活实际，省去这部分就是为了考试而教了，学生就是为了考试而学，学习就缺少了主动性和趣味性。因此，教师要根据学生的实际，参考教学大纲对教材进行适当的调整，做到详略得当，提高课堂授课效率。

在教学过程中教师应坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”，对学生尤其是中职学生进行“赏识”教育是非常必要的。多年来我一直认为：对于学生的回答，教师的“追问”、“补充”和“赏识”会使课堂变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。

再次，丰富多彩的业余活动，在潜移默化中为提升有效课堂起着重要的作用。

语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。让学生在说英语中慢慢提高自己的语言表达能力，因此教师在课余可以开展丰富的活动，以活动为载体，坚持“在用中学，学中用”的原则，充分利用现有丰富的教学资源，使英语教学更加生动有趣。学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。在每周活动课上我通常利用多媒体课件给学生创设一种情景，让学生扮演不同角色，自由地表达。此活动主要训练学生的表达能力。有时还把学生请出教室，来讲问路、方位介词等。每周都有词汇和短语的比赛，并根据小组成绩给予适当的奖惩措施。在活动中，教师慢慢地就发现学生学得越来越有劲了，师生关系更融洽了。这也为提高课堂效率做好了铺垫。

最后，我想谈谈有效的作业布置和教师的教学反思。

作业是课堂教学效益的课外延续，作业布置应体现层次性、针对性、有效性。首先，教师布置的作业，应是自己精选的。当今练习题太多了，教师要为学生进行筛选，选择一些典型的题目给学生做，让学生能够举一反三，这样就既避免了学生做一些重复的无用功，又不让学生因为做不完的作业而抹杀了学生学习的兴趣。其次，教师的选题要有层次性，这个主要包括两个方面：一是题目总体要由易到难，逐步提升；二是结合实际情况，考虑到不同层次学生的学习差异，针对学生的不同情况要随时调整练习的要求。虽然这样教师的作业从布置到批改可能占用教师大量的时间，但是考虑到学生的未来，一切都是值得的。

接下来就是教学反思了。教学反思对提高课堂效率起着重要的作用。教学反思既是教学过程的一个必要环节，是努力提高教学效益的重要途径，又是教师积极积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。