让快乐成为贯穿英语高效课堂的主旋律

白春萍

【关键词】 英语教学；高效课堂；情景氛围；教学方式；教学过程；主旋律

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0111—01

由于英语学科的特点，现在的初中生普遍对英语有畏难情绪。一提起英语，许多学生都觉得头疼，单词量大，知识点多，难以掌握，语法枯燥无味，是导致学生学习困难的原因，也使一部分学生产生了厌学情绪，课堂气氛沉闷，两极分化现象严重，学生学得累，教师教得也累，费力而不出成绩。如何让学生学得轻松，学得开心？在日常的课堂教学中，笔者总结了以下几点行之有效的英语课堂的“快乐之道”。

一、 让课堂快乐起来，从教师自身做起

1. 努力塑造一个快乐教师的形象。只有快乐的教师才能营造快乐的课堂，才能造就快乐中学习的学生。笔者在教学中发现如果教师的情绪低落，课堂中的学生很容易被感染这种消极情绪，整堂课沉寂无趣；如果教师精神饱满，眉开眼笑，学生很容易进入快乐饱满的学习状态中，从而取得良好的学习效果。

2. 建立融洽的师生关系。一位心理学家说有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。中国俗语也提到“亲其师，信其道”。在融洽的师关系中，学生可以放松自己，变原来被动的学习为积极主动的思考与参与，从而放飞自己的想象力和创造力。

“良言一句三冬暖”，谁都爱听好话和表扬的话。有时候教师不经意的一句表扬，一句善意的面带微笑的责备，一次温暖的抚摩，也许能带给学生彻夜难眠的欣喜。因此教师不应是高高在上，不苟言笑，让学生望而生畏，而应让学生既“敬”又“亲”。

二、注重课堂上情景氛围设置，让学生融入其中

英语是一门活生生的语言，如果忽视了它的生命力，将它掰开揉碎，眼里只有一个个单词，一条条干巴巴的语法，将学生视为学习的机器，生硬地塞进他们的大脑。这种语言学习的过程对学生而言是只能感受到单调无趣没有丝毫快乐可言。

因此在组织教学时，教师要恰当地利用绘画、动作、实物、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围。并坚持用英语授课，增加学生听说的机会。

三、运用快乐的教学方式，让课堂变为生活，让生活变得快乐

1. 从生活点滴做起，让英语课堂充满英语氛围，充满生活气息。让课堂成为生活，要求我们在设计英语教学活动时，要挖掘课本知识与生活的关联，从而使课本知识与真实的生活有机结合起来。

例如，从日常的简单问候（Good morning. How are you？ Nice to meet you！）到课堂中的寻求帮助（Can you help me？Sure ！ Thanks for your help. Youer welcome.Im sorry. I cant help you. It doesnt matter.）。这些用语，既是是充满着生活气息的语言环境，又是英语知识，既能提高自己的英语水平，又能加深人与人的感情。

2. 充分联系生活，让每个单词，都能够贴近生活，从而让单词背诵，不再枯燥。英语人称代词和物主代词在性别上的读写区别，对于英语初学者来说，是一件很困难的事，如果让它生活化，它就会变得很容易。介绍自己和同班同学的的姓名，就是一个再真实不过的生活了。让同学们运用所学句型进行交流：Im ...， My name is.... She is ...， her first name is ... and her last name is ...， 这样，见人如见其词，见词想到其人，人词结合，单词拼写和用法，就会不知不觉地被记住。

3. 把说英语的机会还给学生，从而使学生成为课堂生活的主体。在课堂的英语口语教学中，凡是学生能说的，都应该让学生去说，让学生不错过读说英语的任何机会。例如，新教材每一个活动的说明（instruction），教师应该让学生去读。课文的标题，活动的说明，单项选择，对话配对，完形填空，阅读理解等等，这都是学生读说的好机会。

四、将对学生的关爱不落痕迹地渗透到英语教学的过程中

教师要真诚地、平等地关爱，理解和尊重每一个学生。每个学生都是一个个体，都有自己的优点，并有着丰富的内心世界。教师的爱能够成为学生不竭的“快乐之源”。有时笔者发现有些学生平时看似大大咧咧却心细如发，也许一个满意的微笑，一个鼓励的眼神，一个温暖的批评，都足以让他们为之感动，为之欢喜不已。

在素质教育轰轰烈烈进行的今天，全社会都在呼吁为学生们减负，当我们的学生不再为放假而欢呼而是为了开学而雀跃，那素质教育就是成功的。因此我们每一位教师理应努力从教学水平，性格举止等多方面完善自我，从学生的角度来理解学习过程。运用快乐的教学理念把学生引入生动活泼，充满乐趣的英语课堂，让快乐成为贯穿课堂的主旋律，想方设法使自己的每一堂英语课让学生快乐，让学生喜欢！

编辑：赵玉梅