多媒体一体机在课堂教学中的作用

刘忠

【关键词】 课堂教学；多媒体一体机；作用；激发兴趣；教学效率；教学方式

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0091—01

在课堂教学中，视觉感受和听觉感受是学生认知和理解教学内容的两个主要来源。传统的教学方式大多为单调的黑板手写授课方式，对于晦涩难懂的内容学生接受起来会大打折扣，或亦是通过投影设备进行辅助教学，此效果虽然大有改善，但是较麻烦；而多媒体一体机（交互式多媒体触摸一体机）教学可轻松解决这一问题，不需要其他辅助设备，可让所有的授课内容以图文并茂的方式通过液晶大屏幕显示，灵活多样地人为控制展示在学生面前，省时省力。教学内容从教师板书到图文影像等多媒体资料不断增加，大大丰富了学生从视觉上的感知来源。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、激发学生学习兴趣，优化课堂教学氛围

“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”学生对学习有兴趣，可以使其对学习活动产生心理上的爱好和追求，从而激发学生的学习感情，调动其学习积极性。但学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，帮助学生形成学习动机。在教学中一体机教学的使用以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。一体机辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。它可以利用“flash”中的动画效果来制作生动有趣的画面或与本文内容相关的MTV，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如，在教授《春雨的色彩》一文时，一位老师在一体机上播放春天下雨时大自然的景色，在画面生动形象的演示下，学生犹如各种小鸟，身临其境的感觉更能体会课文内容。这样的新鲜感除了在一定程度上消除了学生由于长时间坐在课堂上带来的疲惫感，更能极大地调动学生学习的主动性和参与性，真正做到寓教于乐。

二、有效地提高了教学效率，达到课堂教学的最优化

多媒体展示知识，易于吸引学生注意力，激发学生们的学习积极性，变被动的“记”、“听”为主动的“看”、“思”，增强了学习信心。利用多媒体触控一体机辅助教学，向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，有效刺激学生多种感官，使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息，然后结合论题讨论，运用已知信息解决问题，达到知识迁移，从而真正将信息纳入自身知识结构。

利用多媒体有效节约了教学时间，充分保证了学生在课堂上的自学时间，从而巩固了课堂所学知识。在传统的教学中，教师主要靠板书的速度和语言的速度来控制课堂的节奏。当一堂课的信息过多时，学生们就难以复习和巩固。而在使用一体机的过程中，所有的信息都是以文件形式存放，这样就便于根据时间安排和教学需求回放和重播，灵活性强、重难点突出，有利于帮助学生巩固知识，启发思维。

三、增强教学直观性，帮助学生突破重点、难点

传统教学中，一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，不能较好地调动学生的主观能动性，更不要说什么教与学的结合。而一体机教学则不然，它能以多种形式表现出来，特别是以音、像、视、听给学生以演示。如，《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排、再一层的分割再聚合，将清楚地演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好地理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解和掌握。一体机将重点、难点化难为易，化繁为简，化深为浅，化抽象为具体，使学生易接受、理解快、掌握牢、记忆深。在课堂教学中，教师可利用多媒体进行拖动、放大、拉幕、探照灯、效果动画等功能对重难点进行展示，集中学生注意力，加深对知识的理解，使学生轻松突破重点、难点，提高课堂的教学效率。

四、加大课堂信息容量，为教师提供灵活的教学方式

在课堂教学中，相互协调、相互作用、相互推动的触摸一体机教学模式可以使学生增强学习动力，调动学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果。互动式教学的一个重要特征就是学生的参与性，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，活跃课堂气氛，从而实现“教”与“学”两方面的最佳效益。当然，应用一体机教学毕竟只是辅助手段，不可能完全替代教师的讲解、点拨，不可能代替语言文字本身，不可能代替所有的语文教学手段。编辑：郭裕嘉