浅谈如何让初中英语课堂生机勃勃

金祝华

【摘要】为了使初中英语课堂能够展现出生机和活力，教师在课堂教学中要通过丰富的教学手段和不同的教学方式来激发学生的课堂学习兴趣，学生有了兴趣就会主动参与课堂，实现在探究中掌握英语规律。本主要探究了通过创设表演情境，营造学习氛围，设置课堂任务以及对导学案的学习学生会亲历学习过程，成为学习的主体，提高英语技能。

【关键词】初中英语 表演 学习氛围 课堂任务 导学案

新课改指出教师在教学中要“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”为此，教师要改变传统的“灌输式”和“讲授式”教学模式，通过灵动的课堂授课方式来鼓励学生对于课堂的参与，使课堂能够活跃起来，促进学生在课堂上多探究英语规律，习得英语知识，掌握英语的用法。学生参与了学习过程就会展现出课堂的生机和活力，形成生机勃勃的课堂学习氛围。

一、创设表演情境，激发学生参与热情

表演是能够调动学生学习兴趣的一种有效方式。在英语课堂教学中，教师可以给学生创设表演的情境，使学生能够通过表演的方式来进行英语知识规律的探究。表演的方式给学生提供了一个英语表达的机会，学生不再是被动地接受知识，而是通过探究来习得规律，在交流和沟通中提高英语表达能力和英语应用能力。学生为了使表演能够惟妙惟肖就会不断地进行练习，从而在不断地表达中提高应用英语的能力。例如在学习7A Unit 5 Going shopping的时候，教师就可以把讲台当柜台，提前让学生准备一些物品，如：CDs、sports shoes、T-shirts 等，并且让学生去思考：How do you spend your pocket money？ How often do you buy CDs？教师可以组织学生两人一组到教室前面去进行表演和演示。有实物、有演员，课堂变成了学生表演的舞台，这样的学习使学生在一定的情境中进行，提高了学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地进行课堂学习。学生主动参与到了课堂中，课堂自然会充满活力，实现高效课堂。

二、营造学习氛围，鼓励学生思考探究

教师要鼓励学生在课堂上多思考，多探究，使学生在探究中逐步地掌握英语规律，感受英语习得的过程。教师可以多给学生营造英语学习氛围，使学生产生学习兴趣，形成身临其境的感觉，从而围绕着课堂知识主动地思考。在恰当地氛围中，学生会产生探究和学习的热情，围绕着英语知识规律进行思考，在潜移默化中体验英语，感悟英语，提高学生的英语学习能力和应用英语的能力。在适宜地氛围中，学生就会尝试着用英语思考、表达，使学生注意力高度集中，思维活跃，建构自己的英语思维习惯。例如在学习8A Unit 4 Wild animals的时候，教师就可以让学生共同去欣赏几张野生动物的图片，启发学生目前我国有很多的野生动物都面临着灭绝的危险，让学生进行合作讨论：What can we do to protect wild animals？图片把学生的注意力瞬间吸引，勾起了学生对于知识探究的欲望，产生了学习热情，进而想要参与到教师的课堂活动中，围绕着教师提出的话题进行思考，调动学生的英语学习热情，促进学生用英语词汇和短语来组织语言，形成自己的观点和思想，用地道、流利的英语进行表达。

三、设置课堂任务，逐步掌握英语规律

教师在课堂上给学生设置课堂任务会促进学生有的放矢，更加主动地探究英语规律和用法，从而在完成任务的过程中逐步地提高能力。任务给学生的英语学习带来了动力，驱动着学生进行思考和探究，使学生在探究中掌握英语的用法和正确句子的表达方式。教师的任务要注意引导学生参与，鼓励学生多表达，促进学生在表达中逐步地习得知识，提高能力。任务不仅是学生学习的内容，更是引导学生探究和思考的方向，它使学生在课堂上目标更加明确，可以围绕着这个任务进行思考和探究，提高了学生学习的主动性，使学生可以充分地发挥自己的潜能和实力，使学生成为了课堂探究的主人。

四、对导学案学习，学生课堂有的放矢

为了使学生能够成为课堂学习的主体，教师要善于使用导学案，鼓励学生通过自主探究和学习导学案的方式来习得英语规律，掌握英语知识。导学案上呈现了学习目标、教学重难点、练习任务等内容，使学生能够围绕着这些内容主动地进行探究和思考，从而使学生能够成为课堂探究的主体和主人，使学生的主观能动性能够充分地发挥，实现高效课堂。学生的认真思考尽管是一种静态的学习，但是却使学生的思维动起来了，这是一种蓄势，为学生的厚积薄发在积攒力量，有利于活跃课堂的形成，让学生可以快乐地进行探究，实现课堂的生机勃勃。例如在学习9A Unit 2 Color的时候，教师可以给学生提供导学案，让学生根据导学案上的问题进行探究和思考来理解文章的具体内容和细节。通过对于文章的学习，学生了解到了：老师喜欢彩虹的颜色，并且掌握了采用颜色如何用英语去表达：red， orange， yellow， green， blue， indigo， violet。在探究中学生的能力逐步地提高了，课堂学习氛围也更加浓厚了。

总之，教师是学生英语学习过程中的指导者和点拨者，教师要善于利用学生感兴趣的方式来激发学生的英语学习主动性，并且采用学生喜欢的方式来调动学生的学习欲望，促进课堂的高效和学生思维的活跃。通过学生的不断探究和实践，学生就会在潜移默化中掌握知识，提高能力，实现学生综合素质的提高和进步。

参考文献：

[1]谢洪，刘海量.对“以学生为中心”的课堂交互活动的思考[J].西安外国语学院学报，2003.

[2]郑志恋.英语教学中思索性问题策略与思维能力培养[J].外语界，2002.