论视唱练耳对幼儿音乐启蒙教育的重要性

刘艳

【摘 要】伴随时代不断发展变迁，人民物质生活质量不断提升，人们追求由单一生活、生存的物质层面过渡至精神层面，较之以往艺术品位也明显提升。很多学术研究同样说明，音乐对人身心全面发展会构成很大影响。针对音乐教育方面，教育工作者习惯将视唱练耳作为入门教学课程。本文将视唱练耳的启蒙教学作为突破口，表明它对幼教音乐教育重要性，希望本文研究内容会对相关教育人员有所启发。

【关键词】视唱练耳；幼儿音乐启蒙教育；重要性

0前言

自从新课标公布以来，已取得可喜成效，音乐教学为美育重要构成，广泛受到社会关注。但绝大部分社会群体还是过度重视舞蹈、声乐与乐器等易见效果技能课程，对视唱练耳等基础课程明显有所忽略。对接受音乐教育儿童而言，单纯学好技巧未免显得本末倒置，假使可以将视唱练耳同技能课有效融合，对儿童音乐能力培养将会更加有好处。视唱练耳为启蒙式教学中的一种，为提升学者音乐素养科学方法。我国上音乐课外班儿童，很多由幼儿阶段开始学习，所以，将技能课上好，视唱练耳对于幼儿音乐学习来讲也是格外重要的。

1幼儿身心的发展特征

首先，生理特征。幼儿期为幼儿神经与大脑发育最快时期，人出生的时候脑重量大约会大约三百五十克，而小于四百克，这种比例大约是成人脑重四分之一，一岁的时候脑重是出生阶段两倍左右，成人脑重二分之一，三岁的时候可达一千克，是成人脑重70%左右，七岁时至一千三百克左右，同成人已基本无异。这时候，幼儿大脑细胞的活动能力变强，也可做些较复杂脑力思考，习得更多知识，对事物识别能力也更强。其次，心理特征。幼儿期儿童判断事物不够精准，所以情绪变化更鲜明，记忆事物主要靠兴趣与对象外部特征。比如幼儿一般对动画片感兴趣，对动画片主题曲会留下深刻印象，甚至可以自由哼唱，对感兴趣对象，无意识下会吸取更多，最终自然而然记忆。该时期幼儿知觉发展迅速，对事物基本可做到独立观察，但是存在较强随机性，缺少系统性，注意力也较容易分散。其思维呈机械式、形象式，较弱抽象思维，虽然联想能力较强，但是随意性较强，有的时候现实和想象还容易混淆。但他们丰富想象力也可促使其对节奏型、音色等有更清晰记忆，借助独特想法帮助记忆。再次，音乐才能特征。幼儿音乐才能该时期发展迅速，他们感知力会渐渐形成，记忆力较强，此外动觉、听觉等能力也逐步成型。幼儿期为绝对听力形成黄金期，有资料显示，接受听觉训练个体年龄较小者，他的绝对听觉潜能便更容易激发出来，四岁接受训练幼儿中，超过95%的人群会有绝对音高感形成，如果年龄超过十五岁，则仅有5%甚至更低才会有绝对音高感形成。

2视听练耳重要性

雨果曾说人类智慧是由三个学科开启，即为语文、数学还有音符，透过这句话，不难窥见音乐重要性。伴随时间推移，音乐领域视听练耳地位也被提升上去，该方法学习，旨在经写、读、唱与弹等基本步骤，对音乐实质理论定义、内涵、种类与特征等加以辨别和理解，让人们通过基础学习方法让自身文化修为变得更为扎实。虽然视听练耳如此重要，但现如今绝大部分社会群体还是过度重视舞蹈、声乐与乐器等易见效果技能课程，对视唱练耳等基础课程明显有所忽略，以致儿童错过学习黄金阶段。这样底子未夯实，没有本钱，后期就会走更多的弯路。国外还好，视听练耳训练已经在不知不觉中渗透，但国内家长却更偏向于速成，这就让音乐学习走表面形式的居多，但真正放开手让孩子自己去做，孩子却总是缚手缚脚。另外，基本功不扎实，技术训练过度，就如同填鸭式教学，这对学习者来讲是只有好处而没有害处的。各种音乐技能学习均有独到之处，而站在视听练耳角度，对耳朵灵敏要求尤其高，马克思说对耳朵没有音乐感的人，就算是天籁之音却也味同嚼蜡，一点意义都没有。而想要拥有灵敏耳朵，就需要从视听练耳入手，由幼儿入手，幼儿记忆力学习视听练耳是非常理想的。至于听觉方面，有资料显示，幼儿阶段孩子同声音接触时，绝大多数时候没有意识，青年后孩子及成年后同声音接触便是有意识记忆行为。表明幼儿阶段因为孩子为内隐学习状态，理解并掌握技能与知识非常容易，因而该阶段为视唱练耳黄金期。

3结语

综上所述，视唱练耳为综合性学习科目，尤其音乐教学方面重要性是其它课程都替代不了的，对音乐学习的人来讲是提高其素养修为的不二法门。幼儿黄金阶段有规律、系统性对其进行培养，对学生未来音乐深造还有创造性，以及发散性思维培养意义是溢于言表的。为了老师与家长对视唱练耳重要性都能有更深了解，抓住儿童学习黄金段这个时机，给孩子未来学习与创造打下好底子，让孩子们在音乐世界中自由徜徉。

参考文献：

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