多角度解析外国文学的教学对策研究

王沫

【摘 要】多角度解析外国文学的教学对策要从文学史的角度进行解析，开展网络对比的角度进行解析，开展表演课本剧的角度进行解析，开展摹写思维交织化的解析。本文提出了外国文学教育需要多角度解析的理论，并提出了具体的教育教学解决对策。

【关键词】外国文学；多角度；解析；对策

外国文学理解是学生形成语言解读与分析能力的关键，在具体的教学过程中要考虑到深入探究，发挥外国文学教学的优势，本文提出了外国文学教育需要多角度解析的理论，并提出了具体的教育教学解决对策。

一、“外国文学”教育需要多角度解析

外国文学是四年制汉语言文学教育专业必修的一门专业基础课程。通过教学应使学生掌握外国文学的基本知识；提高理解、鉴赏、分析外国文学作品的能力；学会独立地阅读赏析和评价欧美和亚非各国的各类文学作品；采用点线结合的方法理清外国文学的发展脉络，对重点作品进行与时俱进的分析点评。从以上的外国文学教学目标要求来看，外国文学教学不应该局限于简单的教材文本分析，要全面思考，全面解析，让外国文学的教育教学更好地指引学生形成独立解读文本的能力。但是很遗憾，在具体的教学过程中很多教师没有形成有效的教学能力，教学方式方法落后，忽视对外国文学文本的渗透式教学。

二、多角度解析“外国文学”的教学对策

1.从文学史的角度进行解析

外国文学史是中文专业本科生需要掌握的一门基础课程，传统的以教师、教材、讲授为中心的教学模式难以对文学史进行深层次的研究，不利于学生相关能力的培养。而外国文学教学从具体的教学角度来讲，主要是分析文学作品的写作背景、写作思路、写作特色、人物特色，再加上积极地品评文学作品之中的语言等，对于作品背后与作品拓展的方向研究有待改革。因此说，对角度解析外国文学应该尝试从文学史的角度进行全面分析。例如：外国文学教学过程中，教师讲授《简·爱》时，应该从西方文学中的人物塑造的角度来进行文学史的解析。2.2网络对比的角度进行解析

外国文学教学要深入研究可以利用网络来进行辅助教学。例如：很多外国文学作品都曾经被改编成为较为优秀的影视作品，教师可以组织学生进行相关的影视观摩，如《荷马史诗》改编的电影《特洛伊》、《飘》改编的《乱世佳人》等；然后教师进行现场点评，既能够促使学生重新阅读原著，又能够理解作品的内涵与意蕴。当然，在进行影视辅助教学之后，学生看热闹一样的结束观看是不符合教学目标的。教师借助网络视频教学更为重要的是要引导学生进行文学作品的对比：第一，影视作品与文学原著之间的对比。很多大学生都是影迷，因此引导学生进行影评，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面让学生能够对外国文学作品有了更为深刻的影响。第二，对同类的文学作品进行对比分析。例如《飘》与《简爱》之间的女性角色对比。《希腊神话》与《特洛伊》之间的英雄人物形象之间的角色对比等。教学中应该打破学科界限，注意文学与历史、哲学、心理学、宗教、艺术、自然科学等的联系，丰富外国文学课的文化含量。

2.表演课本剧的角度进行解析

外国文学进行的过程中要引导学生适当编排一下课本剧。例如：教学托尔斯泰的《战争与和平》之中过于娜塔莎的课本剧的过程中，通过几周的课本剧的编排，学生使用了稚嫩的表演和自编的台词及动作，表达了娜塔莎热情天真的人物个性。有的同学紧咬嘴唇，有的同学紧握拳头，通过课本剧的表演学生已经深深地被小说吸引，相信他们会对作品终生难忘。

3摹写思维交织化的解析

多角度解析外国文学作品，教师要指导学生进行摹写，让学生的思维能够在文本与自我理解之间进行全面交织。首先，教师要指导学生选择自己喜欢的外国文学片段，例如：指导学生模仿《墙上的斑点》采用辐射结构，写一篇以内心独白、自由联想为主体的文章。又如：指导学生模仿《甲虫》进行想象摹写，教师提出写作内容，请同学们想象有一天，你突然变成了一只鸟，写出你飞翔的感受。帮助学生在写作中释放想象力，真正将“虚构”学以致用。其实，这种模仿写作的形式，很多文学家都十分推崇，曹文轩先生就曾经说过“小说的可能性的地平线在20世纪一下子延伸得很远，至今可能还没有人能完全看到它的边际，这就给小说家和读者都留下异常广阔的空间和令人激动的情景。”外国文学无论是文化历史背景、社会生活，还是语言、思想差异等都有着其独特的内涵特点，通过学生摹写，能够让学生的思维交织出更多的思想内涵，多角度的理解与分析的教学目标才能够实现。

综上所述，多角度解析外国文学的教学对策要从文学史的角度进行解析，开展网络对比的角度进行解析，开展表演课本剧的角度进行解析，开展摹写思维交织化的解析。

参考文献：

[1]欧阳灿灿.比较文学“三论”及其对外国文学教学的启发[J].世界文学评论（高教版）.2013（03）.

[2]齐雪艳.充实自我与激发兴趣——外国文学教学的感悟与体会[J].伊犁师范学院学报（社会科学版）.2013（03）.