浅谈小学英语“小组合作学习”在课堂中的运用及实效性

刘文

随着社会的不断发展、进步。英语也已成为了不可缺少的重要交流工具之一。掌握了英语就意味着多了一份发展和参与社会的机会。随之在小学的课堂中英语也变得越来越重要了。因此本文就“小组合作”学习法的理论依据，主要探討了“小组合作”学习法在小学英语教学中的优势、实效性及运用。

一、“小组合作学习”在小学英语课堂中的优势

1.“小组合作”学习符合新课改的教学要求及因材施教的原则，符合小学英语教学任务、目标。小学英语教学中的学习任务虽不是很重，但相对于五‘六年级的高年级同学来说书中还是有一些比较复杂且难突破的知识点。教师可以根据教学内容适当的设计“小组合作”学习，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在合作学习中积极参与和做到认真思考、探讨。通过合作学习构建轻松愉快的学习氛围，通过合作学习培养孩子们的团结精神。通过合作学习使英语课堂教学变得更加轻松、其乐融融，通过合作学习让孩子们在乐中学、学中乐。让要我学变成我要学。

2.“小组合作”学习更加发挥了学生的主体作用。教师在合作学习中只作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语水平，通过合作增强学生的独立思考能力和实践能力。在小学英语教学中，一个好的教学活动完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候积极主动参与，与其他学生合作，使之共同进步。

二、“小组合作学习”在小学英语课堂中的运用

“小组合作学习”不是一种个人的学习行为，而是一种小集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。“小组合作”学习一般就是以4-6人为一组。并且小组内分工明确，一般会有小组长、记录员、报告员、提出不同意见者。当老师提出一个问题时，同学之间互相合作，运用所学英语进行交流和讨论老师提出的问题，取长补短，共同解决问题。各组中一般有一名成绩较好的同学和一名后进生。通过同学之间的互助，学习英语单词、句式、进行会话的组合方式，达到运用所学的英语进行简单的交际目的。同时，这种学习方法既有个人之间的交流又有小组之间的争辩，有助于教师的因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生，改变英语课堂中“教师讲、学生听”、“教师问，学生答”的单一的教学模式，实现师生之间，生生之间的多问、多疑、多思考、多辩论的多元的信息交流方式，从而真正推动每一位学生的进步。

三、“小组合作学习”在小学英语课堂中的实效性

“小组合作”学习充分体现了“以生为主”的新课程理念。孩子们通过自主思考、合作讨论、解疑答惑。通过“合作学习”学生的合作意识和能力得到了提升。学生在合作学习过程中减轻了压力、增强了自信也增加了动手实践的机会。更促使学生互相学习，让他们也体验了集体荣辱感和自我成就感。同时也可促使后进生敢于发言。促使全班学生积极、主动、全身心的投入到浓郁的学习氛围中去。

在小学英语教学中，合作学习对于学生起着至关重要的积极的作用。小组合作学习能够使学生为了共同的学习目标而思考、努力、配合、协调。然而小组合作学习的开展，不仅提升了学生的团队精神、合作意识、学习动力、能力，还带动了学生对英语学习的兴趣和积极性。以小组合作的形式学习，在提高每位学生成绩的基础上，也提高了整个班级的英语水平。因此，在小学英语课堂中合作学习的有效性十分重要，只有将课堂中小组合作学习的效率提上去，学生的英语水平才会有一个更大的提升和突破。