如何有效提高初中英语单词识记

郑晓洪

摘    要：随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，笔者从最基本的英语单词识记着手，浅谈提高英语学习能力。

关键词：教学方法;单词识记

中图分类号：G633.41                                  文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

在当代的教育环境下，英语是一门非常重要的学科。目前我国小学英语尚没有引起过多的关注，部分省市地区甚至小学么有开启这门学科，那么英语学习的重任便要从初中抓起了。而学好英语的关键是必须掌握相对的词汇量，这是学习英语的基础，更是重中之重。然而英语词汇量的巨大，词语的相似率很高，结构复杂、可循规律少、一次多意等都是学习中的重难点。本人根据笔者在实际的教学中归纳总结出以下几点建议：

一、多种方法结合引导学生读识单词

长期从事教学工作以来，我们教师最常用的教学手段就是学生听着收音机里的发音来熟悉全文，随后跟着老师的领读来朗读全文，读完之后让学生自己记。这种传统的方法枯燥无味，而且教学成果也不太理想，有的学生可能十几分钟下来连皮毛都没有把握住。针对这一点，我觉得可以改变以往的传统教学方法，利用先进的教学设备，通过PPT播放各种实物呈现、简笔画、简短视频等引导出本节课中的新词、难词、重点词。如弄几张日历的图片让学生观看，细心的同学会发现从星期一到星期天，日历顶端会有“M”到“S”的字母缩写。在老师的引导下进而给同学们讲解课堂主题词汇星期一到星期天的表达方法及年月等方面的延伸，用这种关联词汇的延伸讲解给学生们展开教学。又例如用PPT滚动播放各种中英相似的单词实物照片，如香波Shampoo、秀Show、摩托车Motorbike等，这种同类单词，放照片的同时引导学生熟悉这些词的英语单词。这种延伸法及同类单词教学法通过现代教学设备展现出来，既能激发学生的学习兴趣，油灯使学生很快学习到一些基础知识，达到迅速找课内重难点词汇和学习目标词汇的目的，使学生在生活中学习，利于学生记忆。

二、针对学生提供更适合自己的识记方法

单词是英语学习的基础，很多学生的英语成绩有很大的差异，多是单词量差异导致的。许多学生反映单词总是记不住，花很多的时间记单词，但是有时候学的新单词就忘了旧的，或者是字母结构相近的单词总容易混淆。这样就导致词汇量小，或者是词汇记忆混乱，平时听不懂课本录音，更加难以理解文章大意。学习都是有一定方法的，掌握了学习技巧做起事来才会事半功倍。从平时的工作中我简单题提出几点方法供学生识记单词。

1.音、行、义三方面综合学习

音、行、义是单词组成的主要部分。音即是单词的读音，行是单词的书写形式，义则是单词的含义，包括词汇的意义和作为各种不同语法形态时的意义。

从长期的教学中我们不难发现，大多数单词的读音和拼写形式上是比较相近的，有规律可循的。英语和我们的中文也有类似之处，就是属于拼音文字，有些单词只要能正确读准发音，就不难写出单词。只要掌握一定的单词拼写规律，单词书写就容易了很多。这一类词的典型如：hope、hometown、dangerous、different、interesting等，从短的音节到比较长的单词都有这种类似词汇，但凡读音能发准了，单词的记忆拼写就要容易很多。不过这些也并不是所有单词拼写的规律，那些比较特殊的词汇比起拼音记词要复杂一些，教师可指导学生把这些难词当做重难点词汇反复记忆，久而久之这些特殊词汇也能因为被学生纳入重难点之中而得到更多的“关照”，从而得到显著的记忆成果，记住这些不被人熟知的偏词、冷词及难点词。

换言之，这三者对单词的教学是缺一不可的，要想学生达到准确识记的目的，必须每点都弄透彻。让学生把三者合为一体，良好的结合起来，不可孤立地中一方。准确记识单词正确的发音、书写和含义才不会与别的词汇弄混淆，达到准确识记的目的。

2. 对词汇进行分类总结式学习

在教师进行词汇教学时，根据词汇本身的不同性质和特点以及不同年级阶段的英语词汇要求区别做出相应的教学策略。教师们用的最多的就是词义归类法总结学习，将学生所学词汇中按词义分成各种类型展开学习。如月份相应词汇，引导学生从一月到十二月这十二个单词的巩固学习，以此类推还可以按照职业、食物、颜色、运动项目等展开分类。笔者在教学中比较常用的还有词形归类法，如词形相近：ring/king/bring/sing，now/snow/how等;词中词：with/without，any/anyone等。近义词反义词归类法，如近义词：listen/hear，glass/cup，little/small等;反义词：high/low，fall/rise，dry/wet等。有的一个词语相近词不知一个，反义词更是变化无穷。只要老师在教学中善于归纳发现总结，把这些词归类结合在一起讲解，既能加深学生的印象，也便于学生准确识记单词。

总之，单词的记忆也有方法和技巧，合理的分配学习精力，掌握好自己的学习特点发挥优势，也可以将觉得学习“无趣”变成“乐趣”。

三、采用多种教学措施巩固识记单词

教师在教学中从认知到识记各种有效措施都做到位了，接下来的工作就是帮学生巩固单词的识记了。每个人的记忆都是有时间限制的，如果学到的新词汇不花时间复复习和巩固的话就忘得更快。所以老师在前期工作落实完善后也要花一定的时间来引导学生记单词。如播放滚动PPT图片让学生答出英语单词，单词部分字母缺位让学生填词，找一些有所学新单词的歌曲教学生唱歌等。这些都是一些比较能带动课堂气氛和学生学习兴趣的方法，能更好的提高学生的学习兴趣，以免学生过快的遗忘所学新单词。

通过笔者的教学实践体会到，虽然很多学生及老师都认为外语教学是中学教学中的重难点，但只要在教学中教师能多方面结合，采用各种教学方法不断尝试，总能总结出一套适合自己的独特有效的教学方法，既可以使学生达到事半功倍的学习效果，也可以让老师提高自己的工作效率和享受教学成果。