借助影视，提升理解

现在，许多文学作品已经被拍摄成影视作品，而选入现行语文教材的名篇佳作也不在少数。这些作品被拍摄成影视作品，但并不是原原本本地“照搬”上了银幕，而是经过改编与加工，不过这些影视作品却可以为语文教学提供非常好的资源。

一、恰当地引入影视作品，激发学生的阅读兴趣

有一些作品，离学生生活现实比较远，单纯依靠学生的阅读理解，对文本的解读很难达到一定的深度。而在此时就可以借助影视作品，教师可以选择合适的、恰当的片断向学生展示，通过直观的欣赏，学生理解起来相对就容易，也更容易激发学生的阅读兴趣。

（一）课前欣赏，激发兴趣。在正式讲课时，教师可以向学生播放几个与课文内容相关的片断，虽然这些片断不是连续的，但是很容易就调动起来学生的学习兴趣。学生欣赏完这几个片断之后，不但愿意去一看究竟，而且对于课文内容有了一个大致的了解。这时候再让学生去阅读，他们一方面会有兴趣，另一方面会带着自己已经获得的“点”式知识去把握课文内容。

（二）初读加入，化解疑难。学生在对课文有了初步感知之后，必定会有一些疑问，而有一些问题学生可以通过自己的努力解决，但是还有一些则需要获得帮助，如果这些问题能有相应的影视资源来帮助学生解决，学生的理解就会更加深入。

（三）课中展播，深入理解。在教学中，有一些问题学生在理解时不到位，或者理解不清楚，这样就会导致教学难点难以突破。虽然有时候教师讲了很多，但是在学生这里很难形象化，这是因为学生对这些内容缺乏了解与感受，学生并不明白相关内容，但如果让学生来欣赏一些影视资源，学生就很容易理解了。例如让南方的学生去想象一下“北国风光”，很多学生很少见到雪或者没有见过，怎么可能想象得出来呢？即使通过教师的描述也只能得出一个字“白”，而无法体会到雪景的美丽，但是通过影视资源，学生就可以获得直观而真切的感受。

（四）课后总结，深化主题。在语文课堂教学中，教师每教学完一篇文章都要进行一下小结。小结一方面可以对所学内容进行一下梳理，使之系统化，同时也是对接下来的学习提出要求。但如果老师经常用口语表达，时间久了学生就会产生厌烦之情，如果在总结时引用影视作品，把教师要说的话用影视资料表现出来，让学生欣赏，学生就会更有兴趣。

二、借用禑资料，指导学生进行阅读

（一）借用人物台词，了解人物性格。影视作品虽然经过改编，但是为了塑造人性格特征，会将对一些重要人物进行重点化处理，这样一来一些重点台词就可以揭示人物的典型性格。学生通过阅读，对人物性格特征有了一定的了解之后，再向学生播放展现他们性格的台词内容，就可以使学生更加深入地了解人物性格。

（二）巧用画音，体会情感。影视作品中为了营造场景气氛，一般都会加入一些背景音乐，其实在配乐朗读中也是力求将音乐与朗读结合起来，这样可以促进读者与听众的理解。某些时候，我们也可以选择一些影视作品，通过让学生观赏图画，欣赏音乐从而达到理解文本的目的。

借助影视内容对教学内容进行有益的补充。从传播学的角度来说，如果信息来源的可信度比较高，听众就愿意接受。在教学中，一些内容如果让教师现场说出，学生则不太愿意听，或者一些内容由教师来解释不能够说清楚，就可以从影视资源中来请“老师”。教师通过向学生播放一些影视作品，让学生直观地获得认知，学生也容易理解。

（三）利用影视作品，引发学生思考。文学作品所改编的影视作品，虽然以文学作品为根源，但是影视艺术并不是完全照搬原著，多少都进行了改编。教师如果将这些内容在学习过程中向学生展现出来，这实际为学生学習提供了另一个版本的内容，同样也会引发学生思考，为什么两者之间会有所不同呢？从而拓宽了学生的思维。

三、合理使用，提升效果

（一）注意选择合适的版本。由于一些文学作品被翻拍了数次，而这就使得不同的版本作品的质量参差不齐。或许有些作品将这一部分内容当成了重点内容来展示，另一部则把那一部分内容当成了重点，而这些作品并不是每一个都适合作教学资源。因此具体用哪一版本作品，教师必须认真准备，以求其能发挥最大作用。

（二）选择合适的内容。一般来说，影视作品能为教学服务的内容也就是其中的片断，但是这些片断内容并不一定就是完全按照文本内容来拍摄的。有时候一项内容需几个片断来展现，这就需要教师精心去挑选合适的内容来作为教学资源利用，不能不加选择地进行播放，将课堂变成了“影院”。

（三）注意使用方式。将影视作品转变为教学资源，必须要为教学服务，因此就得注意其对教学的辅助作用的发挥。是选取其中的画面还是利用影视片断，是在开课时使用还是在结束时使用等问题，教师必须认真考虑，这样才有可能使影视作品的作用最大化。

总之，影视作品是非常好的教学资源，但是在使用过程中，要注意将影视资源与教学内容相结合。通过影视资源的运用，语文教学为学生学习营造一个轻松的氛围，也为学生学习展现更多的内容，从而提升语文课堂教学效果。

（徐贵荣  甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校  734000）