莫忘学校教育同路人

陈卓珺

在每一个问题学生的背后，都会有问题家长、问题家教。在追问家教中“父母去哪儿”的同时，更重要的是再往深处想一想，再向前面走一步，设法转化问题家长和问题家教，形成家校教育的合力，营造一个有利于孩子健康快乐成长的环境。

如果家校两者理念差异很大，学校的教育就不可能在孩子身上发挥作用。苏霍姆林斯基曾说，“失去了家校之间教育影响的一致性，学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”。事实上，大部分家长缺乏参与意识，不知道参与学校的管理监督是自己的权利和义务。也有不少教师认为，家长不懂教育规律，让家长参与学校管理，会给学校的正常工作带来不必要的麻烦和干扰。因此，无论是教师还是家长，作为教育者本身的受教育至关重要。

学校应树立“家长是学校的同路人和合作者”的理念，既尊重家长，又引领家长，让家长会沟通、会关心、会示范、会共建。所以，学校要定期请学校教师、优秀学生家长、外聘专家为家长举办丰富生动的讲座，授课内容包括家庭德育、学习管理、青春期身心指导、家庭文化等，由此，让家长接受先进的家庭教育理念；学校要开好家长恳谈会，让他们发现自己教育孩子过程中的不当之处，并加以改正；在学校网站和校报上，要设立家教专题，分享教子经验，开展征集教子心得，推广育人经验；学校还要整理优秀家教事迹，评比优秀家长，提高家长素养。

家校合作最成功的学校都有一个共同点，他们都鼓励和促进与家长的沟通，家长是被邀请、被鼓励来沟通的。顺畅的沟通应建立在“三有”的基础上：一是有组织引领，如成立家校合作联盟委员会，开办家长学校等；二是有制度保障，如学校制定家长委员会职责、信息反馈等家校联系制度，有力保障家校沟通的有序性和连贯性；三是有活动开展，如利用便捷的通讯手段，打造一个移动终端里的家长学校，让学习成为家长日常生活的一部分，也让彼此之间没有交集的家长们形成一个共同体，分享各自的家庭教育经验。

教育是一项服务业，学校的一切工作应该服务于学生和家长，学生、家长、社会对学校的评价，理应成为衡量学校工作的重要指标。基于此，学校应积极创造条件，落实家长对班级和学校工作的知情权、参与权、监督权和评价权，让家长更加直接地影响学校的政策制定以及课程内容，更广泛地参与学校的治理。

此外，对于学校而言，家访这一传统永远不会过时。因为无论什么时候，面对面的交流所带来的温度和质感，都是现代通讯设备所无法比拟与替代的。班主任及其他教师上门家访，走进学生的成长环境，才可以更有针对性地教育和指導学生成长。而对于学生家长而言，最好的关爱方式便是陪伴孩子，为孩子成长营造良好的家庭环境。

学校的教育远不是教育的全部。只有家校携手，致力于构建一个目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的和谐教育场，才能为学生的全面、健康发展创造良好的教育生态，为孩子撑起一个草长莺飞、花红柳绿的人间四月天。

（作者系浙江省磐安县安文初级中学校长）

（来源：中国教育报）