“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究

裴国华

摘    要：随着课程改革的不断深入，传统的方法和教学理念，已经无法满足教学发展的需求，教育者要在教学过程中充分发挥引导作用，尊重学生的主体地位，提高合作学习效率。文章对高中物理课堂应用“导学案”教学的意义进行分析，从导学案的编写策略和实施策略两个方面论述以“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习情况。

关键词：导学案;高中物理;习题课;自主学习

中图分类号：G633.7                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

新课程改革进一步强调了自主学习的重要性，教师在教学过程中要努力帮助学生形成积极主动的学习态度，改变传统的教学模式， 让学生从被动学习转变为主动学习，培养学习兴趣，改善学习氛围。通过自主学习发现、解决问题，改变学生的学习习惯。

1.高中物理课堂应用“导学案”教学的意义

高中物理涉及的知识点更多，学习难度大，学生学习起来比较费劲，在学习中会有越来越多不到的问题，学习兴趣提不起来，此外高中班级学生数量比较多教师无法兼顾的每位学生，难免会有疏忽，课堂开小差、不按时完成教学任务，这都是常有的事，从而导致教学效果不理想。而使用“导学案”教学可以很好的解决这些不利因素，学生在课前学习时根据教师所提的问题，积极的对所学内容进行有效的思考，完成学习任务。

导学案可以有效的创造教学情境，激发学生的学习兴趣及求知欲望，可帮助老师尽快的进入新课程的学习。一份优秀的导学案，让学生更快的进入学习状态，教师在充分发挥学生主体作用的同时，对同学进行有效的引导。学生可以借助导学案在课前学习中将不懂的疑难问题标注出来，在课堂上与老师同学进行交流，加深了对所学内容的掌握，提高了同学互助效果，增强了班级凝聚力。导学案是对课本知识的高度概括，条理清晰，对于新旧知识的衔接准确到位，为学生创作更有利的学习条件。

2.高中物理习题课自主学习导学案的编写策略

目前，以“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习模式，深受广大教师和同学的喜爱。教师是在同学对相关知识把握的前提下，对物理学习有一定的学习基础和方法，引导学生主动思考，对导学案按到问题进行质疑，在课堂上与同学进行交流互动，老师对同学们争议比较多的问题进行重点讲解，通过师生的共同讨论，得出一个更加科学合理的答案，这样不仅可以提高学生的课堂主体地位，也切实的提高了学习效率。

长期的实验教学，使导学案具有一定的形式结构，主要包括：知识梳理、问题探究、预习自测三个方面。知识梳理环节的设计是对上节课知识的回顾温习，多以填空的方式来加强学生学习;问题探究是教师充分结合本节课的学习内容，提出的具有针对性和实用性的问题，可以激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。预习自测，可以很好的检测学生的课前学习成果，在这一环节学生对不懂的问题加以标识，在课堂上教师单独将这些问题提出进行重点讨论，增加学生对该知识点的掌握[2]。

在导学案的设计过程中，我们可以通过不同类型的导学案加强对学生的训练。例如以巩固知识为主导学案，根据学生对上节课知识的把握程度，对教学重点、教学难点进行巩固练习，通过典型习题的呈现，加强学生对知识的记忆;以专题训练为主导学案，针对某个知识点进行专门的练习，通过大量习题加深学生对重点知识的了解。

3.高中物理习题课自主学习导学案的实施策略

3.1把握好发放导学案的时间

高中物理导学案的发放时间直接影响了学生的课前学习效果，发的过早，学生会遗忘导学案的内容，课前再发，学生没有足够时间完成导学案，不能发挥导学案的作用。此外教师在发导学案的时候，一定要对下节课的具体任务做说明，要掌握哪些知识点、要做哪些习题，为学生做好引导，要明白导学案也只是一种辅助教学手段，学生不可完全依靠导学案来完成学习任务，必须以书本为基础。

3.2把握讲解习题的方法

教师的课堂用语既要规范简明、又要通俗易懂，学生的知识经验有限，教师在讲解习题首先要考虑的学生的接受能力。教师尽量用最通俗的方法讲解知识，保证每个同学都能理解透彻，通过举一反三，让学生掌握统一类型题目的解决方法[3]。此外教师在讲解问题时，要把握好重点，收放自如。对问题讲解过浅，学生不能真正理解问题的实质;讲解过于深奥，虽然可以展示你的个人学识，学生不仅没有理解知识要点，也不知道该怎样找正确的解决方法。

3.3把握课后练习的强度

并不是说课堂教学结束了，教学活动就结束了，适当的课后练习可以帮助学生巩固所学知识。高中生学习任务中，学习压力大，对于很多课程的学习都停留于课堂，课后老师如果没有布置作业，对这门课的学习就放下了，当下次在上的时候，上次所学的知识已经忘掉差不多了。因此通过导学案对同学进行适量的课后、课前训练，可以有效的提高学习质量。

4. 结语

高中物理以导学案为载体的教学模式，有效的提高了高中物理的教学质量。教师在教学过程中充分发挥引导作用，尊重学生的主体地位，不仅有利的调动了学生的学习积极性，对培养学生的自主学习能力和合作能力都有所帮助。在高中物理教学中，对于以导学案为载体的教学方式，我们要把握好导学案的发放时间、对习题的讲解方法以及课后习题量，一次来提高学生自主学习效率。

[参考文献]

[1] 秦然.“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究[D].

山东师范大学，2013.

[2] 吴园园. 学案教学在高中物理习题课中的应用研究[D].山东

师范大学，2015.

[3] 肖亚男. 高中物理规律学案教学中的自主学习研究[D].山东

师范大学，2014.