“微媒体”与大学生思想政治教育

姜诚

一、“微媒体”在大学生中的应用现状

1.“微媒体”成为大学生网络集散地

微博、微信、qq等新媒体，有其即时、高校、互动性强的特点。在这个每天都有海量信息流入我们生活的时代，“微媒体”成为了这些信息的重要集散地。与之相应，学生也因这些信息聚集于微媒体上。通过对我校200名本科生进行抽样调查，结果显示：只有3.9%的学生对于微博等不感兴趣，而有96.1%的学生已经或者准备开通微博、微信等软件。开通微博等账号的学生中，有50%学生每日“微媒体”使用时间为0.5-1小时，有10%学生每日“微媒体”使用时间为1小时以上，有40%学生没有固定的“微媒体”使用时间。观察学生上课及课余的表现，不难解释“没有固定的‘微媒体使用时间”在一定程度上意味着几乎“机不离手”的現状。通过手机、平板、电脑等工具，尤其是手机，学生利用“微媒体”的几率与日俱增，使用时间也不断攀升。

2.“微媒体”成为大学生精神集散地

“微媒体”通过扩散迅速、互动多维、角色多重、平等参与、身分虚拟、自由表达等信息交流方式来构建大学生群体的思想交流环境和人际交往氛围。据调查，大学生微信朋友圈分享、点赞，微博关注，qq说说分享的信息中，心理类占32.11%，体育新闻、娱乐新闻占37.37%，人生感悟、哲理占42.36%，生活资讯占45.31%，时政热点占31.29%。另外有5%的学生认为“微博信息难辨真假”，有27%的学生认为“不能轻信微博信息，要坚持自己的观点”，有55%的学生认为“应该对微博信息进行多方考虑、理性分析”，有14%的学生认为“应该相信多数、吸纳多方观点”。由此可见，在一定意义上，“微媒体”已经成为了大学生精神生活的家园。

3.“微媒体”成为大学生主流社交平台

据调查，17.25%的学生通过微博、微信等媒体表达自己思想观点，41.18%的学生评论新闻事件，67.23%的学生通过转发、朋友圈与他人分享，72.51%的学生频繁发布个人心情;12.58%的学生主动关注辅导员或任课老师，42.63%的学生关注校内外的明星名人，79.47%的学生关注身边同学朋友，60.53%的学生关注官方微博，67.37%的学生关注明星偶像。由此可见，因“微媒体”具有多对多、一对多、一对一的多种交流互动机制，可随时随地分享生活、学习中的经历与收获，记录自己的感悟和心情。

二、“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响

1.“微时代”冲击了大学生的主流价值观

“微时代”的信息往往真假交织，给大学生群体的价值观、人生观往往会带来较大的冲击。大学生群体还没有走上社会，他们还没有形成较为成熟的价值观、人生观，拜金主义、享乐主义在“微时代”横行，这给高校思想政治教育带来了消极影响。它打破了过去Web1.0模式那种自上而下传播、普通受众只能被动接受信息的单一模式，强调“共同建设”、“创建”和“分享”，人人都可以通过爆料来成为“公民记者”，人人都可以通过跟贴来获得“大众麦克风”。

2.传统思想政治教育方法和内容受到了挑战

“微时代”挑战着传统的思想政治教育的内容与方式，尤其是方式。有别于传统的灌输，“微时代”的思想政治教育更注重熏陶和培养，培养教师的教学模式，培养适应新时代要求的思想政治教育氛围。除去利用新媒体手段外，更多的是需要教师来发掘海量信息、新媒体与大学生所关注的思想之间的桥梁，用大学生能接受的方式与方法来进行思想政治教育。

三、“微时代”大学生思想政治教育工作的突破点

1.广泛运用新媒体开展工作

高校应该把“微媒体”作为与学生发生有效互动的平台与桥梁，积极通过原创发布、转发点评、微直播和微访谈等多种形式，将思想政治教育工作的重点内容和活动予以生动呈现。高校还可以开启主要用来进行思想政治教育的微博、微信公众号，利用网络平台扩宽学生问题的反映渠道和学生问题的解决形式。同时，还应该鼓励优秀的、具有典型示范意义的学生以个人名义开通微博，关注学生对重大理论和社会现实问题的关切，引导学生形成正确的社会观察能力，充分发挥榜样作用。

2.提高大学生的信息素养能力

由于“微时代”具有大量难辨真伪的信息，而最好的解决方式就是要培养学生具有良好的信息素养能力，以此来应对不良网络信息的冲击，使之免受不良信息的侵袭。高校可多开设信息素养课程、开展信息素养教育论坛、讲座来提高大学生应用信息、分析信息的能力。

3.用“微软件”来开展思想政治教育工作

“微时代”的到来给思想政治教育工作创造了较好的条件，也提出了新的挑战。传统的思想政治教育内容较为陈旧，方法较为单一枯燥，而“微媒体”涉及到文化、政治、经济等多个领域。在开展思想政治教育工作时，应该有机结合思想政治教育理论及最新资讯，增强其内容的时代性，使思想政治教育工作变得活泼、生动。

4.搭建校内微博平台，繁荣网络文化

一是打造便捷的网络互动平台。学生登录校园网便可直接到“学校官方微博”与学校职能部门、学生社团、老师、同学直接互动交流，最大限度地发挥博客的育人功能。二是学校应该对思想政治教育教师进行新媒体工作培训，掌握充分利用新媒体进行教育的手段;鼓励教师积极使用新媒体，并主动与学生互动;思想政治教育要加强学习和讨论，对于新媒体中出现的不良言论，学习如何正确有效地答复和引导。学生在学习和生活上的问题也可以通过新媒体反映，老师们积极关注并及时有效的帮助学生解决问题。

参考文献：

[1]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中國人民大学出版社，1999.

[2]梁丕恒.网络时代学生思想政治工作探析[J].广西社会科学，2001，（6）.