高中英语有效教学策略探析

连丽霞

摘    要：新课程改革如火如荼的进行着，所有学科都是这次课程改革的对象，高中英语自然也责无旁贷，英语新课程标准对于教师提出了诸多素求，那么，在新形势下，高中英语教师如何才能更好地适应时代要求，这是每个英语教师必须思考的问题。本文意在通过简要分析当前英语课堂教学中教学存在的问题，旨在探讨在新课改下提高英语课堂教学有效性的一些具体策略。

关键词：高中英语;有效教学;教学策略

中图分类号：G633.41                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

一、目前高中英语课堂教学的现状

（一）教学注重知识传授，忽略情感培养。在传统教学思想的影响之下，教师容易忘记自己的主导角色，也忽略学生的主体作用，因而教师只注重“教”，忽略“导”，重视知识技能的传授，忽略学生情感态度价值观的培养，学生成了知识的接收器，长之以往，便丧失主动学习的热情。

（二）形式多，但杂而乱，影响教学进度。在新课程改革的浪潮中，教学形式也变得丰富多彩，课堂热闹起来了，在教学过程中，对课堂的节奏把控不到位，节奏松散，随意性大，耗时费力，影响教学进度，无法完成教学任务。

（三）教学滥用课件，实效不高。随着现代信息技术的发展，教学课件以其新颖的形式受到教师的吹捧，大量运用于课堂教学，但有些教师为了省事方便，借助于网络下载，而缺乏对课件内容的把握，只着重于课件的“美”，而忽略内容的“精”，花哨的课件固然可以赢得学生表面上的欢迎，实际上学生可能什么也学不到。

（四）教学方法陈旧，教学效果不佳。有些教师几十年如一日，守着教材谋生活，不思进取，方法陈旧，尽管有时参加校本培训或者外出学习，对思想有触动，但由于习惯因素的影响，依旧是旧瓶装新酒，教材效果无法得到真正的提高。

三、新课改下提高高中英语课堂教学有效性的策略

（一）创造条件，努力提高教师修养。

1. 加强学习，不断更新教育理念。

有效教学既要求教师有献身教育事业的热情，有“视生如子”的人文情怀，还要有与时俱进、与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己的专业行为的理性基点。在高中英语有效教学，要“以学生为中心”，教师必须转换自己的角色，不断汲引新的教育理念，教师应把自己从知识的传授者转换到语言环境的创设者、教学活动的引导者与顾问、语言知识的导航者与意义建构的促进者，为英语有效教学搭建平台，引导学生成长课堂真正的主体。

2. 提高修养，加强语言学科知识的积累。

作为一个教师，必须具有扎实的专业功底。就英语教师而言，就必须拥有扎实的英语语言知识和语言技能。其一是丰富的汉语知识。在中国进行英语教学，其特定的教学环境要求教师必须具备丰富的汉语知识，才能实现英汉之间的语义转化，完成两种语言之间的交际与沟通。其二是英语学科背景知识。每种语言都是在特定的环境形成的，了解其形成背景知识，有助于增强学生对语言的认知，英语教师加强英语背景知识的积累，如欧美文化、历史、地理、政治经济和社会知识等等，教学时有意识地向学生介绍这些知识，有助于学生对英语语言习惯的理解，提高学生的学生兴趣。

（二）构建宽松和谐的课堂环境

课堂教学的过程是师生互动，产生情感共鸣的过程，良好的课堂环境对教学效率和学生的心理都会产生深远的影响。

1. 创建民主和谐的课堂环境

首先，做学生的知心人。人与人之间因为沟通而了解，误解是导致师生关系对立和冲突的直接原因。在英语课堂上，要提高教学的有效性，就必须了解学生的诉求，这样才能采取合理的措施让学生有合理的表达渠道。与通过了解，也容易让学生产生心理依赖，给学生以安全的心理环境，这样，学生也容易接受教师所传授的知识，“尊其师，然后信其道”。其次，以平等的态度尊重、信任并关爱学生。民主平等，是现代新型师生关系的本质特征，而前提就是相互尊重、彼此信任。要课堂教学中，要维护学生的尊严，尊重其个性，积极评价学生的主动性和创新精神，创造合适的机会让学生展示自己的兴趣与爱好。对学生充满真诚的期待，不管他们的成绩好坏，相信他们都已经做到最好，从某种意义上讲，信任可以激发学生的创造力。

2. 创建合作的课堂环境

新课程改革的主旋律是合作、探究、交流。教学任务的完成是师生共同努力的结果，课堂不是教师的独舞剧，而是师生交往互动的场所。英语课堂教师要创设情境，让学生参与到课堂当中来，有机会让他们发表意见、表达观点、显露才华、贡献思想的机会，调动他们学习的积极性。因此，教师要改变“一言堂”的授课方式，吸引学生积极参与，激活他们的思维，开展师生互动，引必教学对话，让学生积极主动地参与到教学的每一个环节。

（三）进行合理有效的教学设计

教学是一种有目的、有计划的活动。因而在课前教师都会进行备课。但备课既要考虑到预期的目标，更要考虑到课堂的动态生成。现代的中学生是思维活跃的一个群体。如果不能考虑到课堂上的变化，这样的课堂教学是很难成功的。

1. 认真分析学生的差异性。

教学的主体是学生，这就决定了学生的实际情况是我们教学的有效与否的关键。因而，在进行英语教学设计时，必须综合考虑学生的个性差异，如学生的认知因素、智力水平、学习能力等方面。

2. 确定有效的教学目标

课堂教学取得实际的效果，其教学目标应该是有效的。如果确定的教学目标不合理，即使努力达到了目标，这样的教学也不能称之为有效，或者只能算无效或低效。

当然，高中英语教学是一个系统的过程，需要教师依据教材和学生的教学实际创造性地整合课程资源，有计划、有步骤，科学合理地安排教学过程，细化在每一次课堂教学过程中，这样才能切实有效地提高教学效果，真正成为有效的教学。