浅析教育游戏在家庭教育中的应用

车梦涔　周婧贤　刘颖婷

【摘 要】如今，随着互联网的普及以及人们对智能手机、电脑等高科技电子设备的广泛使用，网络技术在学习生活乃至整个社会发展的进程中都扮演着不可或缺的角色。家庭教育作为学校教育与社会教育的基础，自然会与网络产生不可避免的碰撞。本文以教育游戏为立足点，调查其在家庭教育中的应用现状，并对结果进行梳理、分析和总结。提出切实可行的应用对策。

【关键词】教育游戏；家庭教育；互联网；对策

网络时代的兴起带动了网络技术的全面渗透，在推动社会、生活发生重大变革的同时也促进了学校以及家庭的教育理念、教育方式的创新。作为儿童身心发展的关键教育之一——家庭教育，在如今的形式下必然会面临不小的挑战。网络和现代社会不断变化发展使得传统家庭的教育的缺陷被不断放大。家庭教育的问题不仅是每个家庭内部的问题，更上升为国家关注的社会问题。此时，教育游戏这一新产品的出现无疑是一个契机。当教育游戏能在学校教育中脱颖而出成为学校教育的助力时，我们可以预计教育游戏在家庭中的应用能够改变传统家庭教育的部分劣势，培养具有创新能力的、能更好地适应社会多变性和不可测性的人才。

一、教育游戏的内涵与设计

教育游戏是什么？顾名思义，它是“教育”与“游戏”。

作为一款游戏，它具有游戏的特性即娱乐性、可选择性、开放性、社会性等。然而教育性是它的灵魂。可以笼统的说教育游戏是为完成“教育”这一关键任务而存在的游戏。因此，教育游戏的设计必须以能够教育游戏者为前提，对选材、游戏尺度的把握、关卡难易程度的设计有更多要求。

教育游戏的目标受众是学习者，它必须有明确的教育目标，目的是激起学习者的学习兴趣或者拓宽他们的知识面。设计者必须以此设计理念为基础，将教育性贯穿游戏的始终；除此之外，教育游戏必须具有挑战性。与普通意义上的游戏不同，教育游戏不仅要在关卡难度的设计上要从易到难，在内隐知识的渗透上也要由浅入深，激起学习者不断地学习相关知识的欲望。

二、教育游戏在家庭教育中的应用现状

与传统的观念不同，游戏和教育不是两个相悖的概念。教育游戏能够在学校教学中取得不错的成绩也证明此言不虚。那么教育游戏是否能被家长接受、采纳，成为一种新型的家庭教育的工具呢？带着这个问题，我们进行了关于教育游戏在家庭教育中的应用研究。

我们通过对得到的初步数据进行有针对性的选择分析后，得出结论：教育游戏在家庭教育中的应用远不及它在学校教学中的应用。30%——40%的人表示不曾听说过教育游戏，在我们讲解后也显得兴趣缺缺。但30%的被调查者认为教育游戏是有用的，也表示乐意尝试这种“寓教于乐”的方式，但也会担忧可能产生的负面影响，如游戏设计不合理导致孩子沉迷其中，或是能达到具有“教育性”这一目标的太少等。约35%的家长没有那么多的时间或者精力去研究如何正确的使用“教育游戏”这一工具。

总而言之，教育游戏是一个新的概念，于大部分家长而言依然陌生。教育游戏本身所具备的“娱乐性”会让部分家长望而却步。但对于教育理念较为现代化的家长而言，教育游戏是一种值得尝试的新方式，能在家庭教育中起积极的辅助作用。

三、影响教育游戏在家庭教育中的应用的原因分析

在对调查结果进行整理、分析之后，我们通过查阅资料总结出影响教育游戏广泛应用的主要原因。

从教育游戏本身来看，教育游戏作为独立于游戏和普通教育技术的新型工具，设计者花费的时间会更多，且会有很多地方难以兼顾。设计过程中容易出现各类问题，如任务关卡设计的不合理——过于困难或过于简单；设计者没有把握好学习者的身心特征；与教育融合的程度不够——娱乐性太强或是内容单调乏味等。

从家庭层面来看，家庭的经济状况，家庭成员的教育理念也极大地影响了教育游戏在家庭教育中的应用。其中部分家庭缺乏必要的经济实力，没有给孩子提供教育游戏这一工具的条件。此外，家长对孩子的关心程度不够，即使能给予基本的照顾，也没有精力去培养或挖掘孩子的天赋。教育观念的陈旧、教育方式的滞后以及不可避免的社会压力让家长过分关心孩子是否认真学习，而忽视孩子是否快乐成长。

除了以上的两个方面，教育游戏和家庭成员之间在融合过程中产生的矛盾也会影响教育游戏的应用。如家庭成员受到传统教育观点的桎梏、缺乏对现代教育技术的合理认知、对教育游戏的不满意等，都会让他们对教育游戏避之不及。

四、在家庭教育中应用教育游戏可行的对策

教育游戏是将教育和游戏有机融合的新型游戏模式，在推行的过程中必将会受到阻碍。在知晓教育游戏面临上述窘境之后，我们能否采取一些对策来积极应对呢？我们在咨询相关老师、查阅有关资料后总结出以下几条可行的对策，希望对教育游戏的推行有所帮助。

（1）教育游戏的开发必须遵循相关规则。不但要满足“娱乐性”与“教育性”并存这一基本条件，也要充分适应使用者的生理、心理所处的层面。

（2）社会对教育游戏的开发和应用要起到正确的引导作用。普及教育游戏，必须要社会各界的参与。家长所处的社会环境，很大程度上决定他们对孩子的教育理念和教育方式。只有社会大环境认可教育游戏，推广教育游戏，才能使其在家庭教育中才占据一席之地。

（3）家庭成员的教育观念也必须得到革新。学校在这方面可以加以宣传、指导。如：成立家长学校等。把家长的注意力吸引到关心孩子的身心健康发展上，如此一来，在发现问题后也能及时采取适当措施。

参考文献：

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