一题多变，开放答题

童艳华

【阅读关键词 一题多变】

一题有多问，一问可多变。前者需要我们逐题解答，后者需要我们首先区别题干中变化的关键词。所谓多变，多指题干中关键词的变化，包括内涵的变化，外延的变化，也包括问法的变化。

怎样利用熟悉的提问推及变化的设问，怎样从关键词的区分和问句的变化中寻找答题的切入口，是本期特别策划栏目的重点研究对象。我们用6篇文章从不同的角度进行了解析。请大家仔细阅读。

语文开放性试题的种类较多，有些开放性题是题干造成的。这类题往往是题干中变换某个词语，其答题方向和答案就随之变化。一题多变所引起的开放答题现象应引起我们的注意。下面我们用例题解说。

阅读欣赏，一字之差几乎就是天壤之别。同一文段，文字、标点、语气、断句的细微变动会带来情感思想的变动。因而，要抓住题干中的关键词，关注其变化，形成相应的答案。

例1 （2015年高考北京卷）《论语·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点是——

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

另一种标点是——

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”

（ ）“唯求则非邦也与？”

（ ）“安见方六七十如五六十而非邦也者？”

（ ）“唯赤则非邦也与？”

（ ）“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

①括号内写出本句的说话人。

②不同的标点源于对文本不同的解读，请简要说明第二种解读与第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种，你赞成哪一种？请说明理由。

分析 ①以补写主语的形式考查文言文省略句式。此问为第二问做铺垫。②要我们指出两种“解读”的不同之处。由第一问得出的问答方式，可知“不同之处”首先是形式的不同——第一种标点意味着一问一答，第二种标点意味着三问三答。形式的变化，意味着内容的变化。虽然三个弟子一个比一个谦虚，从治理“千乘之国”“小国”到“小相”，可是孔子觉得再怎么谦虚，也都是以治国安邦为己任。第一种标点是孔子回答曾皙的问题之后，继续用一连串的反问回答曾皙的问题，阐述自己的思想。第二种标点，曾皙问一句，孔子答一句，而曾皙的问题始终围绕着“从政与否”这个话题，在曾皙看来，前三个同学的回答都是指向政治的，没有本质区别，为什么先生只笑了子路，而不笑其他人呢？两种断句的不同在于所体现的师生二人的关注点不同。

赞同哪一种解读具有开放性，选择的基础是“理解”了文本，“知道”了选择对象（或多元）之间的差异。做这类题，要紧扣“差异”思考。这些“差异”常常是表达方式、表达技巧、人物形象、思想感情等方面的变化造成的。

如果这道题只有一个问题——“这两种标点，你赞同那种呢？请说明理由”，那么难度陡增。此题从文言文省略句式处开始提问，进而分析标点的变化。实则解读的不同，最后落脚于开放性提问。设问层层深入，抽丝剥茧，体现命题的智慧，对我们也有启示：命题者就文本的标点、观点主张、人物的做法等内容要我们做选择时，其实质还是对文本的深入理解，决不能脱离文本去误读、偏读、无中生有地读。

答案 ①（曾皙）（孔子）（曾皙）（孔子）

②不同之处有两点：其一是：第一种解读认为曾皙一次发问，孔子一次作答；第二种解读认为曾皙三次发问，孔子三次作答。其二是：第二种理解中，对话双方关注点不同。孔子关注“为国以礼”，应该谦虚；曾皙的志向和其他三人不同，他关注从政不从政的差别，他认为孔子既然笑了从政的子路，也应该对另外二人有同样的态度，所以连续发问。第一种解读没有体现上述内容。

看法及理由——赞同第一种解读。理由是，孔子的关注在于“为国”是否“以礼”、是否谦虚，所以他用一连串的反问，强调赤和求同样也是为政但是却表现得谦逊，反衬子路不够谦逊。孔子仔细回答了曾皙的提问，循循善诱，诲人不倦。/赞同第二种解读。理由是，这一解读与前文四人各言其志衔接紧密，生动地再现师生间的对话过程和各自不同的关注点。曾皙一再追问，孔子耐心作答，表現了融洽和谐的师生关系。这一解读文气更顺。

同一主题，画面不同，表现形式不同，效果也会有差异。这种题目往往是拟题者提供几种选择，选择的对象不同，则表达的内容也不同。

例2 （2015年高考天津卷）下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求70字左右。

[我介意][不可以][请停止]

分析 三幅图画文字不同，表情不同，动作也不同。其实，这里说的一题多变不是题干变化了，而是我们的选择变了。选择对象变化了，答题方向也随之变化。

就题干而言，“我介意”从“我”的角度思考别人吸烟影响自己的健康，反对吸二手烟，强调自我主观世界，含笑表情，态度温和。“不可以”从客观角度反对吸烟，反对的手掌占据重要位置，劝阻有力，大气磅礴，虽表情含笑，但态度坚决。“请停止”手语内涵丰富，劝阻坚决有力，人物表情严肃。其次，考生根据理解，自由做出选择并阐明理由。

示例 我认为第一幅最好。第一幅画面人物用手掌遮挡鼻子，并面带微笑，示意你吸烟“我介意”。画中人物态度温和，意思明确，易于让对方接受，更容易达到劝阻对方吸烟的目的。/我认为第二幅最好。第二幅画面人物手掌竖直向前伸出，示意吸烟“不可以”，并且表情温和之中不乏坚毅。温和的态度易于让对方接受，坚决有力的手势不给对方商量余地，有力劝阻吸烟。/我认为第三幅最好。第三幅图画人物表情严肃，庄重。“请停止”的手势让人感受到她那不容置疑、必须立即遵从的情态。劝阻的表情有法律的严峻和力量。

归纳 开放性试题答题思路一般为：结合文本，发现差异——分析差异，弄清本质——亮明观点，不可“脚踏两只船”——阐述理由，分条表达。

下面是《雷雨》中的一段台词：

周朴园 （仁慈地，拉着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。

周 萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。

周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）

周 萍 （失色）爸！

上面划线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。