提高学生学习有效性的途径

王金凤

[摘要]提高学生学习的有效性，要做到以下几点：培养习惯，激发兴趣；明确目标，任务导学；适时点拨，重点指导；跟踪练习，把握学情；当堂训练，巩固知识。

[关键词]提高学习有效性

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060102

新一轮国家基础教育课程改革，犹如春风扑面，给教育界带来了一阵清新的空气。新型的师生关系一改过去教师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下昏昏欲睡地听的模式。更令人惊喜的是课堂教学发生了翻天覆地的变化：许多教师为了在课堂教学中充分发挥学生的主体性，让学生主动参与课堂教学，学生由“纹丝不动”到“自由活动”，由“亦步亦趋”到“自主探究”。课堂的确是还给了学生，真正让学生在快乐中学会学习，可是，这对学生学习的有效性提出了更高的要求。那么，如何提高学生学习的有效性呢？可以从以下几方面入手。

一、培养习惯，激发兴趣

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”也有人说：“兴趣是最好的老师。”可见，良好的习惯和浓厚的兴趣与学生的健康成长和终身幸福有着非常密切的关系。学生在学习上存在的许多问题，其根本原因就是学习习惯不好、学习兴趣不浓。良好的学习习惯，能使学习者从内心出发，不走弯路而达到高境界；而浓厚的学习兴趣，又能引起学习动机，使学生把学习变成自觉的行动。因此，教师要高度重视培养学生良好的学习习惯，激发学生浓厚的学习兴趣。学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是提高教学有效性的重要途径。

二、明确目标，任务导学

只有明确了目标，学生才会按照该目标不断地努力。因此，要想提高学生学习的有效性，就要改变以往课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立课程目标意识，用好教材，通过知识技能的教授，最大限度地发挥教材的课程功能，以实现教学的发展功效和育人的本质功能。教师在每节课的课堂教学中必须出示非常明确的学习目标，发挥学生的自学能力，教会学生自学。让学生自己把教学要求转化成自己的学习目标，在任务导学的学习过程中获得知识、自信、科学态度和理性精神。

三、适时点拨，重点指导

学生是课堂的主人，因此在课堂上，教师要让学生动眼、动口、动手、动脑。帮助学生学会学习，这是教师必须具备的课堂教学理念。课堂教学中，学生的学习要与教师的思维同步，如果有不同的地方及时调节。教师要引导学生学会学习，鼓励学生大胆质疑，在关键的地方设疑，引导学生找错、改错。对学生提出的带有普遍性的问题，教师要让学生参与讨论，促进全体学生积极思维。这种在教师重点指导下的学生自主学习活动存在着一种有效的内在激励机制，一旦学生充分了解所学知识的相互联系和关系，理解其科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索兴趣会油然而生。

四、跟踪练习，把握学情

课堂教学的对象是学生，因此，真正的学情源于课堂，最有效的学情把握应是对课堂教学的高度关注。教师要密切关注学生的学习状态，准确了解学生的体会和感受。可通过跟踪练习的方式了解学情，从学生对待练习的热情，可以感知学生对所学内容的兴趣；从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂教学的接受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。而 “先学后教，当堂训练”的教学模式，也增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提供了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”，通过跟踪练习进行准确全面的了解，认真分析学生在学习新知方面所出现的问题。同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

五、当堂训练，巩固知识

当堂训练是根据本节课的所学内容，就课本中的作业和基础训练的相关题而设计的，也就是让学生运用本节课所学的新知识去解决实际问题。它既能检测学生是否当堂达到了学习目标，又能引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。当堂训练对于巩固学生新学知识，发展学生能力以及达到学生学习的“堂堂清”“日日清”都起到十分重要的作用。当堂训练中所选的题目既要有代表性，又要适量，确保学生在下课以前就能完成。教师在设计题目时更要注意低起点、多层次，既要有必做题，又要有选做题，以满足好、中、差不同学生的学习需求。学生做练习要独立完成，教师若发现有错误，不必马上指出，而是在课下给予辅导。这样既给了学生发表自己看法、个性解读的机会，又有利于教师及时了解学生的学习情况，从而查漏补缺，进一步指导学生学习，提高学生学习的有效性。

（责任编辑袁妮）