做好聋校班主任的“六要”策略

舒莹

班级是学校进行教育教学工作的基本单位。而对这样一个基本单位全面负责的教师则是班主任。尤其是聋校，班主任工作显得更为重要。在聋校，教育的对象是聋生，而聋生由于生理缺陷，往往会形成有别于常生的心理特征（如：孤僻、暴躁、自卑、疑心强、与周围人敌对等）。如何当好聋校的班主任呢？我针对聋生的心理特征，在实践中不断摸索，采取了“六要”策略，收效甚好。

一、要关心爱护聋生

关心爱护学生是职业道德的核心，也是班主任工作的基本出发点。在聋校，学生由于生理缺陷，这样就使得他们更需要教师特别是班主任的关心和爱护。班主任应关心爱护每一位学生，不能存在偏见，特别是那些双差生，尤其渴望得到关心爱护，那么丁点爱护他们都会珍惜，很有可能成为他们转化的契机。

吴卓是我班住校生，他纪律差，学习差，还欺负小同学，因而全班都不愿理睬他。但作为班主任的我没有嫌弃他，仍不断关心爱护他。有一次，天气突变，风雨交加，他感冒发烧了。我知情后，立刻带他去医院看病，等把病看完，已经到晚上。这时北风越刮越猛，天又下起了大雨，我赶紧陪他回学校，扶他到寝室休息，转身我又亲自喂药给他吃，直到看见他躺下睡着才安心回家。第二天我一到校他就跑到我面前，眼里闪着泪花，比划着我就像他妈妈一样，并表示以后一定要改正缺点，好好学习。可见，关心爱护聋生，是融洽师生关系的纽带，是班级工作取得最佳成效的重要条件。

二、要尊重理解聋生

聋校的学生在生活中受到的歧视多，得到尊重少，而聋生本身自尊心强，我们班主任要尽可能尊重他们，维护他们的自尊，还必须理解聋生。所谓理解聋生，就是班级工作中，班主任设身处地地多替聋生考虑，多替聋生着想。我在这方面感触很深。开学不久，我班的黄雯同学早上常迟到，下午放学又不参加卫生劳动。她连续几天都是这样，我非常恼火，于是在全班同学的面前严厉地批评了他，让他在同学面前丢面子，结果收效甚微，反而引起了师生关系的紧张。为了弄清他迟到不参加劳动的缘由，我联系家长，询问学生，终于了解到他家离校远，上下学都要转几趟车，而且最近几天2路车线路出现故障，因此她就迟到了。我在了解情况的基础上，首先我为自己没有了解事由，就对他发脾气向他道歉，其次我和他的父母取得联系，要求提前早餐时间，让黄雯同学早点出门等车，并将黄雯同学下午打扫卫生的任务调换到中午。由于我采取了尊重和理解聋生的做法，第二天，小谢同学就显得格外亲热，还主动向我承认错误，从此以后他再也没迟到过，也没缺过劳动。可见，班主任只有本着对学生尊重理解的原则，才能将问题处理好。

三、要严格要求聋生

俗话说得好：“严师出高徒”。教师对学生严格要求，不仅是高度负责的表现，也是“爱生”之情的深层体现。这里的严格要求，是指对聋生要求要严格，而不是整天板着脸任意凶聋生或体罚聋生。要做到严格要求，就要对聋生动之以情，晓之以理，导之以行。班主任还要加强训练，培养聋生严格要求自己的习惯， 要经常督促检查。例如：我的班上转来几位新同学，由于环境的变化，他们不太适应。时而和同学打手势，不专心听讲。我针对这种情况，提出了：上课前，课桌上要放好书、笔记本，摆好文具盒。上课时要坐正，专心听讲，及时记录下重点、难点等一些课堂学习要求。为了贯彻这些要求，我每堂课都坐在教室后面的座位上，亲自监督他们，要学生严格按要求执行。经过较长一段时间的训练，我逐步放手，改在教室外随时检查实施的效果，果真那几个同学进步很大，我又立即对有进步的学生给予表扬，这样他们就做得更好了。从而大大提高了学生遵守课堂纪律、认真听讲的积极性，从此也不需要老师的“跟踪”检查了，效果非常显著。

四、要当聋生的益友

聋生既是教育活动的客体，又是教育活动的主体。班级工作是取得良好效果的关键，就是要聋生“亲其师、信其道”，因此，班主任不仅要当聋生的“严师”，而且要当聋生的“益友”，要做到课堂上是“严师”，课外是“益友”。所谓“益友”就是教师要做聋生的知心朋友，放下老师架子，多亲近聋生，和聋生平等相处，打成一片，使聋生乐于向老师谈思想上的困惑，谈学习上的疑难，谈生活中的喜忧，使聋生在学习生活中增添自强、自立的信心，不断提高学习积极性。如：我班的明明同学也是新转来的，从开学起他就整天闷闷不乐的，不愿与他人接触，即使自己遇到麻烦和困难，也不告诉老师，我对此看在眼里，记在心里。为了改变这种状况，我除了找他多谈心外，还常利用课外时间带着他参加同学们的游戏，参加课外兴趣小组，并让其他同学主动和他一块学习游戏。该生感觉到了我是可亲近的，同学们也是友好的。有一次，他的饭盒不知怎么弄丢了，于是独自坐在教室里哭泣。我看见了，走过去问明原因后便把我自己的饭盒送给了他，但是从此以后文文同学不论在学习还是在生活中遇到了困难都愿告诉我，我也尽力帮助他解决。通过这样的多接触、多关心帮助他，使他深深感受到我就是他的“知心朋友”。从而自觉地接受我的教导。现在文文同学性格开朗了许多，学习成绩也提高得很快。

五、要像聋生的慈母

慈母对自己子女之爱是深厚的，持久的，无微不至地为子女的健康成长而操劳。作为聋生的班主任，就应像聋生的慈母一样爱班上的每个聋生，不歧视、不厌烦、不厚此薄彼，关心每个聋生的品德、学业、生活和健康状况。聋生是残疾学生，他们渴望得到更多的爱。因此，我在班级工作中总是以慈母般的关怀子女之情，来温暖班上聋生的心灵。例如：我班学生都进入了青春发育期，特别是女孩子，由于生理上的一些变化使得她们很不适应，影响了学习。我班的丁文同学初次来月经，心理恐惧，整天闷闷不乐，我得知后找来相关的健康杂志，结合她们平时学习的卫生知识和我自己的切身体会与她交流，消除她紧张的情绪。这样在很短的时间内，她很快就适应了，又以充沛的精力投入到学习当中去了。而对于我班的住校生，由于家离学校很远，父母不能经常来探望，所以每当天气有变化时，我便再三叮嘱他们增减衣服；当哪位同学有点解不开的疙瘩时，我会用心与他交流；当谁身体不适时，我又会立刻带他们去医院检查，总之让他们有一种在家的感觉，体会到家的温暖。由于我平时处处以慈母的心去关心爱护每位学生，因而在学生眼里，我就是他们的“母亲”，从而热于接受我的教诲，使教学工作和班级工作都收到了明显的成效。

六、要当聋生的表率

聋生具有善于模仿的特点，他们总是把自己尊敬的人当作榜样来模仿，而榜样本身的具体、生动、崇高的形象也易为聋生领会和模仿，我在班级工作中，特别重视当聋生的表率，要求学生做到的，我自己首先做到，禁止学生做的，我自己坚决不做。例如：在卫生教育中，我班有位女同学不愿意剪短自己的长指甲，我询问其原因时，她竟回答，在外面看见一些阿姨留长指甲，还涂着指甲油，看上去很漂亮，因而想学阿姨不剪指甲。我听后，耐心地给她讲解留长指甲的危害，并当着她的面，把自己双手的短指甲剪得更短些。她看见这种场面，惭愧地低下了头，并拿出剪刀将自己的指甲剪短。因此，每一位班主任只有使自己的言行、风度成为学生的表率，才可能取得教育、教学活动的预期效果。

实践证明，由于我针对聋生的心理特征，在班主任工作中采取了切合聋生实际的“六要”策略，使得班级很快就形成了正确的舆论和优良的班风。因此，我对今后的教育教学工作充满了信心，只要班主任用心去了解他们，诚心去帮助他们，相信定能收到意想不到的效果。