技工学校的思想政治课创新教育的理论和实践

梁文婷

摘 要：技校思想政治理论教育与社会实践相结合，在帮助技校生树立正确的“社会观”“人生观”“价值观”起重重要作用，两者相结合、相互促进作用下，树立牢固的守法意识，道德标准，由一些外在强制性的他律要求道德标准车变为内在自律的要求。但须注意社会实践的内容及针对技校生特点去因材施教。

关键词：技校生；正确“三观”；“教育与生产相结合”

一、充分调动学生的学习积极性，变被动为主动，只有在学生主体作用发挥下才能实现

学生的主要政治课任务是用马列主义毛泽东思想、邓小平学习和发展能力得到提高，才能帮助其认同正确的和平理论和“三个代表”“重要思想在武装学生，在课程改革的展现，有的知识体系比较抽象，只有在教学中让学生动用教学中充分发挥学生的主体作用显得尤为重要，在师生共同活动基础上从具体到抽象，深入浅出，才能有效，充分认识学生作用发挥的意义，发挥学生的求知欲望，调动学生主动学习的积极性。

（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。引导学生如何从生活当中学习主动去发现问题，培养观察及感悟生活的能力；学会分析问题，训练启发自身的逻辑能力；解决问题，训练早日养成独立自主的个人情操。

（2）培养学生勤思考、勤动脑，不断创新，通过自学、讨论钻研等学习形式的学习精神，“让学生晓之以情，动之有理”，在主动学习中获取知识，传统的教学往往是教师讲、学生听，老师板书，学生做笔记，一切所接收到的知识往往局限于老师本身自身知识的多少，从而使学生的分析和解决问题的能力往往得不到提高，导致学生对学习也不感兴趣。

二、作为技工学校特殊学生资源及办学模式，其思想政治教育作为极其重要的一个组成部份，但现实教学中有许多技工类学校都不够重视

技工学校的思想道德教育是思想政治教育者将一定的思想政治理论和行为规范转化为技校生的品德教育，亦称为“德育”。现时的技工学校学生多为90后，而其生活在改革开放后的经济蓬勃的新时代，随着市场经济的物质化与五千年文化观念的冲击，新一代的社会思想直接影响着这一代人的发展方向和目标，品德教育的改革和探索将作为现代化教育的一个极其重要的任务在已经从改革教育方法、教学形式及手段上，但是我校的思想政治教育课大部从课程还是以课堂传统的面授为主的教学模式，其它的一些教育方法还未得到普及展开。

在这样的情况下，在调查分析思想政治理论教学实践情况发现，必须提高教学质量，丰富教学模式，从而真正意义上提高学校学生的思想品德。

树立正确的世界观，人生观，价值观，提高技校生的思想政治素养和综合素质，教学中注重思想性，针对性，趣味性，多样性，选择加强了教学与实践相结合，与教学内容更符合实际，更具时代性和实效性，一定程度上提高技校学生的政治思想素质，了解科学的世界观，使学生社会使命感，职业责任感和奉献精神更强烈。

1.存在问题

（1）在当前的思想政治理论课教学中，教材过于偏重理论性，与现实实践相结合的少，并不是从旁给学生指导。

（2）以灌输型的教学模式，学生积极参与度很低。

（3）老师照教材读书，缺乏互动及创造性。

（4）老师较严肃，不能与学生打成一片。

（5）对课程本身有心理排斥，认为这门课就是枯燥无味，毫无实用性的。

2.解决方法

（1）学生选择课堂讨论，教师启发。

（2）进行主题讨论。

（3）运用一些现代科学技术手段，进行新的教学模式教师授课方法有待改进，教材内容需整编，社会现状负面思想政治理论教学，应做到与理论与实践相联系起来，与实时政治，社会时事新闻是结合起来，加强与时并进的交流活动，可以在上课时为课堂准备纪录片，让学生参与到一些教学环节，并结合自身的思想实际在课堂上演讲，以及讨论现时社会上的热点问题的辩论，任课老师作为辅导的参与，让学生成为主导，教师尽量参与到整个学期的学生互动交流环节中，积极利用多媒体增加中教育吸引力。

（4）在条件允许的情况下，学校建立一支志愿者队伍，主要由学生参与组成，老师作为组织者，志愿者可根据学校的资金情况，作出一定的资金赞助，建立起之后，通过与各企业的选助再来进行物质上的资源组建。让学生参与到志愿队伍中去，亲身体会到这个世界上，还有许多需要帮助的人，以及在能力范围下，去幫助别人，拒绝做一个冷漠的人。可通过周、六日以及寒暑假的时间，去参与组织志愿活动，活动内容有许多，包括选择一个公共场合进行环保活动，清理周围的垃圾，去宣传环保意识；到老人院、孤儿院进行探访，给他们带来温暖，并为其居住场所进行义务清洁，并不定期到访探望，与他们谈心；进行义捐活动，收集各类社会上的捐助物资，然后进行整理分类，再派发给有需要的人，在城市有大型活动的时候，主动作交通引导员，在各个路口进行交通辅助管理员，提醒路人注意交通规则以及保持路面的畅通；做手工制作，送给有需要的人。

（5）注重课程与课堂纪律和秩序。虽然技校学生的课堂纪律较为缺乏严谨，但老师是课堂纪律的监督者，老师不能只顾自己授课而对台下学生听而任之，学校在这方面除了对学生进行耐心的思想政治教育以外，还须配套的硬措施和铁秩序。现时课堂玩手机现象严重，造成的原因也跟课堂的教学模式有关，枯燥沉闷的课堂必定使学生提不起学习兴趣，而面对手机里网络的多姿多彩，学生自然就失去了控制力。

其次，通过师生教学互动，每个学生都有自己感兴趣的话题，而老师也有侧重点，应结合两方面进行授课，老师可让学生在上课时提出自己感兴趣的问题，教师在教学中要理论与实际问题相结合，积极解答学生的疑问和困惑，帮助学生对现实问题进行深入思考，这使课程质量有明显提高。

再次，改变传统的老师授课学生听课的单一教学模式，老师可每堂课结束后，提前布置下一堂课的讨论主题，让同学们下次课堂时，每个同学的观点提出并互相交流，讨论，把主动权放于学生，这种模式不仅可拓宽自身知识面和见解，同时也能给课堂气氛活跃，并给大学带来启发和灵感，每个学生有机会在课堂上公开表达自己对事情的看法，充分调动教师学生的双重积极性，从面达到最良好的课堂效果。

最后，运用多元化的教学形式，检测学生学习情况。思想政治理论的考核内容并不是死记硬背一套大道理，而是着重于提高学生的思想政治觉悟水平，引导学生对国内外形势和时事的关注，以往不良的阅读习惯，丰富自己的知识面扩充，有助于培养并增强辨别是非的能力，树立正确的“三观”，课程考核形式，不应仅仅局限于闭开卷形式的理论考试，可以丰富多样的，例如学生可通过实践中努力、探索，尝试在平时日常的生活中，收取一些与所学理论有关的事例进行拍摄成短小的生活纪录片，表达自己的思想及看法，思路，或撰写相关社会实践的考察报告或散文，诗歌，小品，话剧等形式来表达自己的观点及看法。

由于社会实践的形式丰富多样，具有不同主观预期和实践的人们，即使参加了一种社会实践活动，也可得到不同的经验，所以老师作为引导，必须要细心留意到其细微的一些举止，若发现其有不正当的一些行为的初露，就必须从旁教育指导。

总之，思想政治理论课显示出的问题是思想政治理论课教学实践中带有普遍性问题，需要学校、教育部门以及老师会不断深入研究并必须付诸行动去解决问题，要想有效解决这些问题，是需要全体思想政治教师的共同参与，学生的积极配合，才能见到想要的效果，在实践过程中，学生在接触过程中接触到大量的积极的富有生气的并有助于学生健康成长积极因素的同时，也不可避免地接触到一些社会消极因素或阴暗面，又有消极方面，这种个人经验的两重性尽管是促成学生成熟的社会必要条件之一，但也会对学生思想和道德成长带来不利影响。

参考文献：

[1]鲁素盘.《中专思想政治课创新教育的理论和实践》.新教育时代电子杂志（教师版），2014（35）

[2]严军.《谈体验教育理论与学校思想政治教育创新》.《当代教育科学》，2004（3）53-54

（作者单位：肇庆市技师学院）