电视教育对音乐教学改革的促进作用刍议

朱星辰

【内容摘要】 本文认为，将电视媒介作为一种教学手段介入音乐教育，能够从一定程度上缓解音乐教育在面授过程中的束缚，同时，也能够丰富音乐自身的表现手段，有助于学习者对音乐艺术更为全面的理解，要加大音樂理论知识视听化呈现的力度，规范音乐表演示范课堂，充分利用数字电视及网络电视资源。

【关键词】 电视教育；音乐教学；视听艺术；具象呈现

一、电视教育时代的音乐教育发展

本世纪以来，伴随着媒介技术的不断发展与进步，传统教育开始越来越多地采用不同的形式进行知识内容的呈现，将媒体纳入到教学手段与知识传播的渠道中，是现代教育普遍应用的教育方法。电视作为当下受众较为广泛、传播语言较为多元的媒介样式，也在以积极的方式参与到教育领域，力图通过丰富的视听语言，多元化地展现教学内容。同其他形式相比，电视对音乐教育的发展影响较为深远，这主要同音乐艺术自身的特质密不可分。

（一）以当面教授为主要形式的传统音乐教育

传统的音乐教育一直无法摆脱实时面授的束缚。作为一门操作性、实践性以及表演性极强的艺术教育课程，音乐知识的学习通常以面授为主，因为每一个学生的接受程度都因个体的差异有所不同，学生是否学会，需要实时反馈给教师，因此，不论是音乐理论教学还是实践演奏，都必须让师生在同一时空内完成。实时性以及可视性教学要求传统音乐教育必须以面授为主。

（二）作用于听觉的时间艺术

音乐艺术诉诸听觉，在时间中展开，具有鲜明的情感性及延续性，当面进行音乐知识以及演奏技法的教授，才能够让学习者直观、鲜明、清楚地体会到音乐艺术的情感变化。同时，也只有面对面地进行教授，才能使音乐在时间的延续中不被中断，以较为完整的面貌呈现给学生。

二、电视媒介对音乐教育的介入模式

将电视媒介作为一种教学手段介入音乐教育，能够从一定程度上缓解音乐教育在面授过程中的束缚，同时也能够丰富音乐自身的表现手段，有助于学生对音乐艺术有更为全面的理解。

（一）打破时空限制的电视音乐教育

利用电视媒介手段进行音乐教育，从一定程度上打破了时间和空间的限制，音乐通过电视媒体进行表现，仍然不丧失其连续性特征，尽管传统意义上的电视音乐教育仍然无法使教师和学生进行有效的双向互动，但伴随着电视媒介以及信息技术的不断发展，数字电视、网络电视被纳入到电视音乐教育领域，较为自由的师生互动具有了大幅度的实现空间。

（二）音乐教育有了更多元的实现手段

电视介入音乐教育领域后，音乐教育便有了更为多元化的实现手段。从传统意义上的课堂教授向多元化的视听艺术节目拓展，所需要讲授的音乐知识点可以通过电视使观众更容易接受，更通俗易懂的音乐类节目得以呈现。

上述音乐教育的实现方式仅仅被限定于音乐理论及音乐文化的教授上，而操作性强的音乐表演则并不适用。利用电视视听媒介的优势手段，对音乐理论以及音乐文化的教学方法、教学手段进行拓展，是电视教育时代音乐教学改革的重要着眼点。

首先，具有鲜明主题思想的音乐类专题节目将成为电视音乐教育在音乐历史及音乐文化领域内的有力补充内容。根据主题思想内容设定的音乐电视栏目，在既定主题的指引下，深入浅出地介绍不同国家、不同历史阶段的音乐家、音乐作品以及音乐流派的发展历程，每一个单元讲述一个核心内容，使诉诸听觉的抽象音乐艺术完成具象的视听艺术转化，而可视的音乐艺术则为学生理解音乐提供了更立体的途径，同时还能够通过电视画面加深学生在学习过程中对所讲述内容的印象。

其次，将抽象的音乐理论知识利用电视这种具有画面元素的视听艺术进行具象表达，能够加快学生学习音乐理论的进程。和声构成、节奏、谱例标记等均可以利用视觉冲击力较强的动画形式或三维形式进行展现，直观、立体而生动。

再其次，具有强烈专业表演性质的音乐实践课堂也能够成为演奏或演唱教学的日常补充。将具有示范意义的演唱或演奏作品录制成教学范例，同时结合专业化现场演出进行电视化音乐教育，使学生能够在日常的面授学习过程之余，反复通过电视化的教学视频进行复习。同时，这种示范性质的课程，也能够使传统音乐表演教学过程中“一对一”居多的教学方式扩展成“一对多”，让更多的音乐表演专业学生有机会学习一流的电视示范教育课程，大幅度提升音乐教学资源的利用率。

三、电视教育应用于音乐教学的发展趋势

在未来的音乐教学领域中，将电视媒介应用至其中，大力发展电视音乐教育，是音乐教学手段多元化的重要举措，同时也是音乐教学不断利用媒介技术扩展自身方法的有益尝试。今后，应该做好以下工作：

（一）加大音乐理论知识视听化呈现的力度

将音乐理论知识植入电视节目中，进行视听化呈现，有助于学生进行具象化理解和记忆，从而更好地理解抽象的音乐理论知识。同时，对于音乐文化知识来说，以专题的形式进行表现，则能够增加音乐文化知识的趣味性与娱乐性，使学生在学习的过程中增强自主学习的动力。更为重要的是，通俗易懂的音乐文化知识，不仅能够在音乐专业领域进行教授和学习，还能够向更为广泛的电视受众群体传授，扩大了学习者的范围，也在一定程度上普及了音乐知识，提升了音乐教学资源的利用效益。

（二）规范音乐表演示范课堂

权威的、优秀的音乐表演示范课堂通过电视教育媒介渠道进行资源整合与规范，能够从一定程度上遏制音乐表演教学不规范的局面，使不同层面、不同学历、不同学习群体都有机会通过电视媒介平台观摩最权威的音乐表演示范课，弥补了艺术教育落后地区教学资源不足的缺憾。

（三）充分利用数字电视及网络电视资源

充分利用数字电视及网络电视的资源，能够增强电视音乐教育的互动性，有效弥补传统电视教育单向度教授、无法实时获得学生回馈的不足，数字电视及网络电视的应用，能够使电视音乐教育实时化、现场化以及互动化，提升了音乐学习的效率与进度。

四、结论

伴随着整个社会的不断发展、进步以及人们对艺术教育的重视，我國当下的音乐艺术教育改革将会作为国家艺术教育改革的重要组成部分，如何将媒介技术手段融入到艺术教育体系中，以提高教学质量、扩充教育资源，关系到国家音乐文化艺术队伍从业者素质的提高，更关系到整个中华民族音乐文化艺术的传承与发扬。

艺术教育的革新是社会主义精神文明建设的重要环节，只有充分利用媒介科技手段，才能使艺术教育不断多元化与创新化，同时体现电视媒介技术与音乐艺术学科交叉与融合的趋势。将电视教育广泛应用于音乐教学领域，既是教育手段的一个革新，也是教育观念的一个进步。