游戏教学法在英语教学中的运用

刘育荣

【关键词】 游戏教学；导入新课；新知；课堂教学

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0064—01

英语作为一种语言，既抽象又枯燥。如果课堂教学不能吸引学生的注意力，往往会使他们逐渐失去学习的兴趣，使得上课的效果事半功倍。那么如何培养和激发学生的学习兴趣呢？在初一阶段，结合学生特点，利用教材内容，设计一些生动、活泼、趣味性强的游戏，在课堂教学的各个环节适时地开展各种游戏活动，让学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中感受英语并爱上英语，达到玩与学结合的目的，这样既能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又能开拓学生思维，使学生在轻松的氛围中学习英语，提高识记效率。

一、巧用游戏，导入新课

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，无法快速回过神来进行学习。此时若以游戏导入，就可将学生的注意力有效转移到学习上来，巧妙的导入还可以调动学生强烈的求知欲，为下一步的教学奠定良好的基础。实践证明，游戏导入是一种行之有效的学习方法，这也是我们在英语教学中常用的方法。

二、妙用游戏，获取新知

初中阶段，英语每周课时较少、任务较重，尽管有了小学阶段英语知识的积累，但初中学生学习新知识时往往力不从心，如果教师反复机械的将新内容“硬灌”给学生，那么就会导致教师教得累，学生学得苦。此时若能将教学游戏化，让学生在玩中学、学中玩，就可以取得意想不到的效果。如在教学“Whats this？ Its a…. Is it a… ？ Yes， it is./No，it isnt.”这几个句型时，就可以运用游戏“Guessing game”来教授。课前教师把学生学过的水果、文具等物品收集在一个布袋中，引导学生用新授句型猜物，

T：Hello，boys and girls. Look here，I have a magic bag. Now lets play a guessing game， OK？

Ss： Great.

T：Please guess whats this？（教师将布袋中一物藏在手里，并发问）

S1： Its a pen.（引导学生用“its a…. Is it a…？”这几个句型猜）

T：No.it isnt.

S2：Is it an apple？

T： No. it isnt.

S3： Is it an eraser？

如果猜对就把这个实物奖给猜对的学生，由他从布袋中摸出另一物让其他学生继续用新句型猜。在全体师生参与的猜物游戏中，学生体验到了游戏的快乐，学习兴趣激发了，学习积极性也提高了。而且在反复练习的活动中，学生不但复习了以前学过的单词，又在不断的语言实践中自然掌握了所学句型，可谓是一举两得。

三、善用游戏，巩固新知

每节课的新授完成后，操练是掌握新知的重要途径，但单纯的练习很容易使学生感到倦怠和厌烦，收不到良好的效果。如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂掌握所学的单词和句型呢？可在进行游戏时，让情绪高昂的同学用抑扬的朗读声取代单调乏味的朗读，会轻松突破本课的教学难点。

游戏操练可以发挥学生好奇、好动的优势，活跃课堂气氛，更主要的是可以充分调动学生的内在潜力和积极性，巩固新的知识点，加深印象，学生愉快主动地学习英语，学习就会成为一件趣事。游戏中学生各个兴趣盎然，意犹未尽。

四、活用游戏，顺利结课

紧张有趣的四十分钟学习很快结束了，为了让学生始终保持饱满的情绪，在轻松愉悦中结束教学，做到课虽尽而意未穷，教师可在课末设计一些活动类游戏，使教学活动达到一个高潮，把课时的结束当作运用知识的延伸。如在学习颜色的相关单词这一课时，下课前轮流出示制作的红黄绿三种颜色的灯，学生根据出示灯的颜色边说边做“红灯停、黄灯等、绿灯行”。这类游戏可锻炼学生的听力和快速反应能力，还能培养学生用英语思维的习惯。

综上所述，学生对游戏的喜爱是不言而喻的，游戏教学能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在教学中，我们不能只是为了让学生放松玩乐才安排游戏，任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，让游戏为语言知识的学习与运用服务，帮助学生巩固所学知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。这就要求我们英语教师在日常的教学中不断摸索、不断创新，根据不同的初中英语教学内容，有针对性地设计出富有创意的教学游戏，让学生在英语氛围浓厚的游戏里畅游，体会游戏带来的快乐轻松，并学会语言知识。

编辑：赵玉梅