论现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用

杨明

【摘 要】现代教育技术是基于现代教育理论的形势下，通过各种科技所建设健全的一种多媒体及网络技术的教学环境，现代教育技术对学生学习阶段的课程设计、开发、应用以及评价都有涉足。在初中数学的教学中，运用现代教育技术，从而激发与培养学生的信息素养与创造创新精神，建立新的教学方式，推动学生实现自主的学习，这也是时代所赋予教师教学的使命。

【关键词】现代教育技术；初中教学；设计与应用

0 引言

教师在进行初中数学教学中运用现代教育技术，也需要展开持续地探索、实践，从而为学生创设最为有利的教育信息氛围[1]。培养与强化学生取得加工信息的自主能力，夯实学生实现知识创新与开展信息时代学习能力的基石。最终，全面提升初中数学教学的质量，完成教学任务，提高学生的整体素质，推动学生身心健全发展，使其成为能够适应知识经济时代需求的高级人才。

1 应用现代化教育技术在初中数学教学中的原则

1.1 主体性

在现代教学理论中，学生不再是课堂教学的对象，而是教学主体，是“教”与“学”的主人翁。故而，教师在教学阶段更应当重视学生的“学”，最大限度上激发学生自主学习的积极性，让学生能够全身心的投入到学习中来。所谓“学”的主体性，便是学生在学习阶段开展独立思考、自我评价及调整，利用更加自由的思维去掌握知识，衍射自我能力。众所周知，课堂属于教学的重要阵地，学生主体作用的显示，是教学优劣性的基础。教师在教学阶段需要真正意义上做到学生能够按照自身所需，去择取认知工具与学习内容、方法等。如此一来，方可在学习过程中获得更多的感悟，学习初中数学的过程是积极，而非无奈的。

1.2 体验式

在提倡的课堂教学中，学生往往更愿意去做实验、听故事、做游戏，还有检索相关资料等体验式学习。而从初中数学教改的发展趋势来看，过去的课堂教学也在逐渐趋向于数学体验课的形式转变。数学教学更应当可以让学生去自己“做”数学，而行动和体验，正是我国新课改标准中的非常重要的教学观念。有鉴于此，教师更应当在数学教学设计上，从学生学习特点及规律的角度出发，通过各种形式不一的手段，进行一系列的丰富教学活动，使学生可以在体验中学习。

1.3 开放性

开放性的教学原则属于现代初中数学课堂教学最为显著的特征之一[2]。相较于过去的封闭教学来说，开放性教学包括了思想上的开放，教学环节上的开放以及教学内容上的开放。这种开放性教学能够体现在教学课本内容，不单单来源于既定教材，教授的主题也不只是教师，学生获得知识的渠道更多，区域更广。

2 现代教育技术在初中数学教学中的应用

2.1 激发学生的学习兴趣

顺利调动学生学习过程的积极主动性以及创造性思维，其重点就在于打造情境来激发学生的学习兴趣。一旦学生在没有兴趣的情况下，被迫的学习，必然会消灭学生掌握知识的志向。不难看出，现代教育技术以其特殊的功能拥有“趣味性”的属性，对培养学生学习数学有非常高的教学价值。

以人教版九年级数学上册《黄金分割线》为例，教师准备Windows 10计算机一台，预装powerpoint2010，投影仪、黑板、常用作图工具等。通过多媒体课件操作，向学生提问“怎样摆放卡通人物能够使图片看上去更美？”让学生进行讨论，使其自主的发现“对称之美”。这样一来，从学生最初的发现美的思维上被拉到了初中数学教学中来，使学生的学习兴趣更加高涨。

教师可以通过现代教育技术的动画、图像、解说、音乐等诸多信息形式，让学生可以通过网络技术更加切身地体会数学的魅力，最大限度上调动了学生学习的主观能动性，使其可以更好、更快的掌握数学教学的重难点。

2.2 建立交流合作机制

一个具备交流合作的学习氛围，在现代教育技术实施层面也就是给学生建立的一个好的教学环境。换言之，教师可以去引导学生通过网络，上网查找相关的数学内容资料，其中就有了解数学史，数学课本内容的解题思路及手段，进行网上答题；利用建立班级QQ群、收发邮件的形式，定期的开展交流学生学习心得体会以及进行相关的研究性学习。使学生可以把网上学到的知识输入电脑，让班级的所有学生都得到共享，这也极大地展现了学生主体参与的教学要求。在这样的交流合作的学习环境内，学生学习就更加具有动力，强化了创新精神，实现了学生的自我反馈。

面对未来，教师展开数学教学重在开启与不断提高学生的主体意识与创新精神，培养与发展学生获取知识的能力，塑造与弘扬学生的人格形成。唯有让学生变为教育活动与自身发展的真正主体，方可使其在未来的竞争中立于不败之地。

3 结束语

综上所述，现代教育技术结合初中数学教学不仅能够极大地提高了学生学习兴趣，也可以让教师讲清所传授的课本知识，最终提高课堂教学质量。与此同时，还可将过去观念的“学习”数学转化成让学生“研究”数学，将数学实验引进课堂，进一步为培养学生的创新能力创设了广阔的大门。

参考文献：

[1]王俞敏.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[D].上海师范大学，2011.

[2]李丽颖，许晖.现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略分析[J].教育教学论坛，2014.17（10）：61-63.