浅议如何深化初中语文复习教学

王绍利

摘 要 复习教学是教学过程中重要的环节，针对目前初中语文复习教学中普遍存在低效现象提出：首先，要确立新的教学观念；其次，要有科学理论做根据；最后，要结合具体实际情况，采取最科学有效的方法。

关键词 初中 语文复习 信息反馈

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0062-02

复习，就是重复学习已学过的东西，使之巩固，它是教学中的—个重要组成部分。复习课与新授课相比缺乏趣味性，尤其是语文学科中的文言文、古诗词等知识的复习更是如此。因此，初中语文总复习教学中普遍存在低效现象，面对语文学科浩如烟海的知识点、能力点，怎样利用有限的时间增加复习效率，提高语文能力，这是大家普遍关心的问题。

一、明确目标，周密计划

正确地确定复习目标，才能有效地展开复习活动。在初中语文教学中，既有《新课程标准》又有《考试说明》。因此，必须认真学习、理解，并以考试目标为凭借，精心设计复习教学的目标。初中语文毕业、升学会考的目标一是知识积累及运用。它包括语音、文字、词语、句子、标点等知识点。二是阅读。要求以三种文体为材料（记叙文、说明文、议论文），从五个角度（重要词、句的语境含义；段、篇的结构和层次；文章的主要内容和中心；不同文体的主要写作方法；不同文体的语言特点）检测五种阅读能力（筛选能力、解释能力、理解能力、分析能力、概括能力）。文言文阅读，其目标为理解词义（实词和虚词）、理解句意（翻译重点语句）、理解文意（把握段、篇的基本内容和作者的思想感情）。三是写作。要求能写简单的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文，做到中心明确，内容具体，结构完整，语句通顺，格式正确。

二、注重信息反馈，改进复习方法

反馈原理是课堂教学的基本原理，认知活动的发生、发展，一开始就同信息反馈连在一起。课堂上的师生活动实际上是教与学双方围绕一定的教学目标而进行的信息获取、处理、输出的流动过程。有了教师发出的信息，才有学生读书、思考、复习等学习活动，并把信息处理情况反馈给教师，教师对反馈信息加以处理，及时调整教学，再生复习信息，传递给学生，以实现教学目标。复习教学中获取反馈信息，一般有三个时机：一是提示和分解目标时的反馈；二是学生训练时的反馈（教师巡视收集）；三是讲评练习题时的反馈。复习教学中重视信息反馈，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改进复习方法。

三、扣住重点，提高效率

在语文知识和能力的网络中，知识点有主次之分、有难易之分，个体的学习掌握也存在一定的差异性。在复习阶段，要面对实际，合理地分配时间和精力，抓住重点，解决难点，提高复习质量。对处于重要位置的，自身能力又无法理解的点，要多看、多问、多练，切忌满把乱抓，平均用力，始终纠缠在浅层知识上，不能解开网中的一些“死结”。比如，近年来逐步加大了文化、语文常识累的考查含量，我们在复习时必须高度重视。

四、选择恰当材料，注重培养能力

复习内容指的是学生复习训练的材料。复习教学过程，说到底是复习材料信息的传播、反馈、再生和升华的过程。复习内容的选择直接影响到复习效率的高低。选择复习内容应具有针对性。所谓针对性有两层含义，一是复习内容是复习目标的具体体现，选择复习内容要受到复习目标的制约，要克服盲目性和随意性。二是只要复习材料典型，就能“以一当十”，掌握规律，培养能力，起到“举一反三”的教学效果。

复习中有课本，而更多的是资料。而这些资料都不过是能力训练的一个凭借，它的价值在于给学生提供了一个宽阔的语文训练的信息资源。很显然，教师和学生的手头资料，学生只是通过这些资料上不同类型和有价值的题目的训练，从而达到培养能力的目的。因此，无论是阅读三大文体的记叙文、说明文和议论文，还是阅读四种文学体裁的诗歌、小说、散文和戏剧，无论是课内的、还是课外的，都不过是培养学生语文能力的一个依托而已。

五、优化训练程序，提高复习效率

中考复习阶段的训练程序可安排为以下五步：（1）摸底测试，即利用样卷或前一年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。摸底测试的目的在于：一是了解学生语文知识和能力掌握的现状，为确定复习目标和复习重点提供有效信息；二是使学生了解中考试卷的基本结构、题型和难度。（2）系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。复习时，教师宜编制好相应的训练题，注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。（3）重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。（4）综合练习，即将初中语文知识集约，编制训练题供学生训练。（5）模拟测试，根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。模拟考试的目的在于：一是检验复习效果；二是为后续的复习提供校正信息，以便查漏补缺。上述的五步复习法既注意到系统复习，又突出重点复习；既有单项性训练，又有综合性训练；既有承前联系，巩固已学知识，又有启后操练，培养学生良好的考试心理素质。

（责任编辑 陈 利）