高中语文复习中如何培养和提高学生的诗歌鉴赏能力

柳生魁

【摘要】诗歌鉴赏是高考总复习的重点和难点，也是高考的一个考点。学生对其中的形象、意境、情感、表现方法、思想内容等方面在诗歌鉴赏时都很欠缺，既缺少细节分析的知识，也缺乏整体把握的意识，更不能正确地运用鉴赏术语进行书面表达，致使考试中失分较多。笔者通过对这一课题的研究，针对学生的学习现状，结合自己的教学实践，对诗歌鉴赏这个高考重点，又是难点进行有的放矢的训练，培养和提高了学生的诗歌鉴赏能力。

【关键词】语文复习 诗歌鉴赏 能力培养

诗歌鉴赏是高考总复习的重点和难点，也是高考的一个考点。学生对其中的形象、意境、情感、表现方法、思想内容等方面在诗歌鉴赏时都很欠缺，既缺少细节分析的知识，也缺乏整体把握的意识，更不能正确地运用鉴赏术语进行书面表达，致使考试中失分较多，究其原因，主要是学生鉴赏诗歌凭自己的感觉答题，缺少方法，分析能力低下。笔者通过对这一课题的研究，针对学生的学习现状，结合自己的教学实践，对诗歌鉴赏这个高考重点，又是难点进行有的放矢的训练，培养和提高了学生的诗歌鉴赏能力。

作为老师，不难发现，学生们在诗歌鉴赏时存在的突出问题，就是高考中失分的真正原因所在。因此，在高中语文复习中如何对学生进行诗歌鉴赏综合能力的培养便成了当务之急。

笔者认为，教师在指导学生进行诗歌鉴赏复习教学时，先对学生不清楚或存在问题的考点（形象，意象、意境、炼字、语言风格、诗眼、词眼、表达技巧、情感态度等）各个击破，进行分步教学，然后整体推进， 通过针对性的练习“课后强化训练题”，进行练习，不失为一种行之有效的方法。教师应指导学生学会对诗歌的整体阅读理解鉴赏，而不是局限于所涉及到的问题，这样的训练才是有效的训练。在分析理解每首诗歌时，具体进行这样的训练：

1、参看诗歌注释，了解作者，理解诗歌。诗歌中的注释往往有两类，一类是关于作者的生平事迹的，一类是关于诗歌中的个别难理解的词语的。这些注释有助于理解作者的经历或者是作者思想感情的流露，便于我们“知人论世”，也有助于我们理解诗歌的内容。当然，对于我们已经学习过的、熟悉的作者，我们应当想到与之相关的背景材料。

2、理解诗歌题目，把握诗歌体裁和思想内容。从理解诗题入手，进而理解诗歌内容，这是理解诗歌的关键。首先，我们能知道诗歌的体裁（叙事诗、写景抒情诗、说理诗、咏物诗）和题材（送别、相思爱情、山水田园、闺怨、边塞、咏物、思乡怀人、忧国忧民、怀古伤今、阐发哲理等）。其次，我们能通过内容的理解，能读懂诗歌中所流露出来的诗人的思想感情，這是显而易见的。

3、针对于不同体裁的诗歌，分别进行“共性”的训练和“个性”的训练。

“共性”训练指的是“炼字”方面、“诗眼”“词眼”方面以及“语言特色或语言风格”方面的训练。对一首诗歌中的名词、动词、形容词以及叠音词进行“炼字”方面的训练；对一首诗中的一些词语和句子能够表现诗歌的主旨和表现诗人的思想感情，就进行“诗眼”和“词眼”的训练。（当然，并不是每首诗歌都带有明显的、供我们训练的特征的，教师一定要在备课时精选一些代表性的诗歌。）结合每首诗歌的内容，我们还可以看出诗歌的语言特点。

“个性”训练指的是针对于不同体裁的诗歌，我们要根据诗歌的内容进行艺术特色方面的训练。对于形象，我们先判断是属于哪种形象（人物形象、景物形象、事物形象），再看如果是人物形象，他有什么特点，有什么意义或寄寓了诗人的怎样的感情；如果是景物形象，也就是意象，有什么特征，寄寓了诗人的怎样的感情，或者营造了怎样的一种意境，渲染了怎样的一种气氛；如果是事物形象，它有什么自然属性，诗中又有怎样的社会属性，这两者之间的契合点是什么，就知道托物言志了。对于表达技巧，在分析时，我们先看表达方式，是抒情（有直接抒情和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等）还是描写（有正面描写和侧面描写，侧面描写有渲染、烘托、动静结合、虚实相生和白描等）；再看修辞，古人写诗很注重修辞。为了使描写的事物更为形象生动，常采用比喻、比拟等手法；为了突出诗歌主旨，常采用夸张、对比、反问等手法；为了使字句更为精巧，常采用借代、双关、对偶、反复等手法。三看表现手法。诗歌的表现手法是很多的，高考主要涉及用典、象征、抑扬、托物言志等。

4、结合对诗歌的整体分析，要求学生用规范的诗歌鉴赏术语进行问题的回答。这里特别强调的是，一定要首先注意各个考点的“答题步骤”，然后用诗歌鉴赏术语进行规范的回答。

为了检验学生的学习效果，在诗歌鉴赏这个专题学习完之后，对学生进行了检测。由于教学中针对学生在诗歌鉴赏方面存在的问题进行了有的放矢的训练和指导，检测效果令人满意。检测后发现，学生凭感觉做题的少了，笼统答题的少了，答题能按照各个考点的步骤规范作答，并且能正确地运用诗歌鉴赏的术语，真是令人欣慰！