我国近十年来学术英语（EAP）研究现状

鲍兰兰

摘 要：EAP即“学术英语”（English for Academic Purpose），其教学目的是用英语进行学术交流和接受高等教育，通常培养学习语言的技能及学习与专业有关的英语。经济全球化的挑战、高等教育国际化需求等国情决定了我国大学英语教学必须重新定位，从通用英语（EGP）向学术英语转型。本文通过梳理国内10种外语类核心期刊10年（2006-2015）发表的71篇EAP论文，来归纳分析EAP研究现状，并述评国内EAP研究进展与问题。

关键词：学术英语；现状分析；文献综述

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0274-02

一、研究方法

内容分析法；文献分析法。

二、语料选择及数据收集与分析

通过中国知网全文检索了2006-2015年在核心期刊上公开发行的稿件，本文从10种核心期刊（见表1）中选取了与EAP紧密相关共71篇文章作为研究样本。

三、研究结果与讨论

通过对所统计的文献进行分析归纳，对我国近十年EAP研究现状进行分析，笔者将致力于以下三个问题：EAP研究的基本情况；EAP研究方法特征；EAP研究的主要内容。

（一）EAP研究的基本情况

2006-2015年，有关EAP研究总体呈上升趋势，这表明该领域越来越引起学者们的重视，主要是因为许多学者都主张大学英语教纲应顺应时代潮流与社会发展要求，由通识英语向学术英语转变。从统计数据来看，前五年本文所选的核心期刊上共刊载了8篇文章占总数11%；后五年却占了89%（共65篇）。这是由于2010年以前，传统通识英语教学占据大学英语教育多年，我国学者对EAP研究甚少。自2011年EAP在我国才逐渐引起重视。其中一个重要原因是由于各种EAP讨论会议的召开及EAP教学在越来越多的高校中开展，使得EAP的重要性被广泛了解，极大的促进了对EAP的研究。

（二）EAP研究方法

目前对于EAP的研究主要有三种：（1）理论或经验总结；（2）实证研究，通过问卷、访谈实证考察高校EAP课程设计及学生学习能力；（3）基于语料库研究，通过调查大量真实语言或文本资料来研究EAP中的词汇及语篇规律及特点。

结果表明，我国对EAP的大部分研究是基于理论研究与总结，而基于语料库的研究所占比例相对较低，其主要是因为我国大学英语教学大纲长期被通识英语教育所占据，对于教学目标的改革，现阶段遭遇巨大的阻碍。首先通过对EAP这一新教学目标的理论解释与概念阐述让更多的人了解并且意识到EAP的重要性，才能顺利推行EAP改革。其次，必要的实证研究也是必不可少，这有助于真实的反映现实情况，更具说服力。最后是基于语料库的研究，这一研究方法收集数据精准、而且样本量更大，更利于学习EAP。

（三）学术英语研究的内容分类

EAP研究的主要内容可以分为以下四类：（1）基于EAP教学资源研究；（2）基于EAP教学课堂研究；（3）基于EAP教学内容研究；（4）基于EAP理论及研究综述。并且在每个大类下面都有详细小类。（见表2）

基于以上统计与归纳，本文对EAP研究的内容做以下几点分析讨论：

1.更加注重对EAP教学资源和理论阐释研究

由表2可知，所统计的论文主要研究领域是在EAP教学资源研究（41%）和理论研究（31%）上，这两方面的研究总数量占了72%。其中在EAP教学资源研究里，又分为课程设计（34%）和对教材的研究（7%）。大学英语课程历经1982-1994，1995-2001，2002年至今三次大的改革[2]之后，正面临EAP课程的转型。随着EAP的改革，EAP课堂设计也要随之改革，与通识英语不同，EAP侧重于培养学术交流能力，包括听讲座，记笔记，做演讲，参加学术研讨，阅读学术文献和撰写学术论文等能力。[3]所以与EAP内容相呼应的课程设计是必不可少的。

2.EAP具体研究领域趋向广泛，但分布不均

近年来，EAP的研究方向已经不再局限于理论探讨，其研究内容日趋多样化，几乎渗透了EAP教学的方方面面。从统计的论文内容分类来看，目前EAP研究所涉及的内容有课程设计，教材编写，学术语篇，学术词汇，写作教学等。这些研究可以为广大教师提供丰富系统的教学资源，同时也将促进整个教学系统的更新，能够大大推进EAP教学改革的步伐。

然而尽管EAP研究内容日益丰富，但其研究内容分布不均。其中课程设计占很大比重，相关研究涉及教材设计，学术语篇、词汇研究等所占比例较低。当前EAP还未成熟之际，对其教学具体内容研究不可忽视。如教材设计，外语教材的编写不仅仅要遵循语言学习和教学的内部规律，也应适应社会和世界大环境变化需要。[2]目前国内还不多见对EAP教材编写的研究，并且在现有的教材中也出现很多问题，如教材定位不明确；目标读者不够细化；教材在专业知识和语言训练方面没有达到有机结合。由于EAP学习者的语言能力、专业背景、学术目标等多方面的差异，很难有满足所有学生需求的教材，要想获得比较理想的教材，教师和学生的及时反馈非常重要，这对于促进EAP教材的改进也是至关重要。

四、小结

研究结果显示：（1）EAP研究整体呈上升趋势；（2）EAP研究方法主要以理论总结与实证研究为主；（3）EAP研究内容更加注重EAP教学资源和理论阐释，具体研究内容趋向广泛，但分布不均。希望这个结果能为国内研究者更好地把握学术英语研究动态和方向提供参考。

（作者单位：华东理工大学外国语学院）

参考文献：

[1]蔡基刚.从通用英语到学术英语-回归大学英语教学本位[J].外语与外语教学，2014，（1）.

[2]蔡基刚.传统大学英语教材编写理念的一次新突破[J].外语电化教学，2011，（141）.

[3]胡开宝，谢丽欣.我国大学英语教学的未来发展方向研究[J].外语界，2014，（3）.