驾驭农村数学教学高效延伸之我见

何龙生

摘 要 新课程小学数学在我校教学已经实施好多年，由于各种因素的影响以至于教学效果不是很好。为此，我认为科学构建数学新课堂，采取科学有效的教学策略来激发学生的学习激情，让教学中出现的问题得到科学有效的处理，并实施好开放性教学，让学生在数学课堂上能够合作互动学习等是有效的途径。

关键词 调动激情 灵活处理 合作学习 有效

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0017-02

新课改实施以来我校数学教学有了很大的提高，但要达到真正的“高效课堂”的标准还有待于我们认真改变教学策略，科学构建新课堂，设法引导学生自主探究数学知识，激发他们的学习兴趣，让学生在我们的指导下不仅获得鲜活的数学知识，而且懂得有效的探究数学知识的方法，找到解决各种数学问题的思路，为提高数学教学的高效性获取成功的喜悦。本文就具体的实施建议谈几点看法：

一、科学调动学生的数学学习激情

（一）科学创建数学情景以提高学生的学习激情

由于小学生的兴趣爱好比较依赖于环境影响，因此我们在数学教学过程中要根据教学内容科学实施情景教学。例如：我在教学“三角形内角和”前，为了激发“学生的学习兴趣，首先出示两个大小不一样的三角形，让学生思考提出的一个问题”哪一个三角形的内角和大呢？为了明确谁大谁小，把全班的学生分组，每组同学可以画出、大小，形状不同的三角形，分别用量角器量出三角形内角的度数，并记录下来，然后通过探索发现三角三个内角和都接近180度。

（二）加强直观，动手操作，诱发学习兴趣

由于小学生新奇、好动的心理特点，要解决数学知识的抽象性和形象性，还必须充分利用直观教学的各种手段，利用直观、形象的教具模型引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，如在教学图形旋转时，主要是让学生掌握图形绕一点旋转的特征，首先课前布置学生人人动手做一个三角形，然后让学生动手绕顶点，旋转三角形，旋转四次，得到一个美丽的图案，并动手画出旋转后得到的图案。这样学生通过自己动手操作，仔细观察，思考讨论，得出了图形旋转的特征，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。

二、灵活处理教学环节而提高教学效果

（一）灵活授予学生学习方法

为了在课堂教学中推进素质教育，从发展的要求来看，课堂教学不仅要让学生“学会”数学，更重要的是“会学”数学，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。例如在指导学生提高计算能力时，我们可以先让他们思考怎样才能很快提高计算速度和准确性等，是否考虑整数相加再到零头相加的途径。

（二）充分运用媒体课件来呈现抽象问题

一些抽象的问题学生由于受到见识的限制就比较难理解，这时多媒体是最有效的办法，其可以把许多抽象通过声音、图像等把问题直观化。并且利用多媒体还可增大课堂容量，节省大量的板书时间，让学生更充分地进行思考、讨论和探究，提高学习效率。例如在学习直线和平面的位置关系时可利用PowerPoint向学生展示生活中直线和平面的各种位置关系，也可以利用几何画板设计出直线和平面平行所需的条件。

三、科学开展数学合作学习而实现教学效果飞扬

（一）合理分组，为合作学习的实施奠定基础

要让合作学习起到真正的实效，就需要教师认真分析学生的实际情况。根据学生的基础情况、性格特点、学习的积极性等巧妙分组。教师在分配小组的过程中一定要做到结合学生的学习基础、兴趣爱好、行动能力等。做到组内有代表、学员不坐观的巧妙安排。然后在小组交流过程中，教师应该兼与指导与调控作用。

（二）注重个体发挥和团体共进的协调关系，让合作效果更显优势

团体的力量需要个体的作用有效发挥才能够更好地发挥出来。我们在进行分组合作学习时首先要让学生独立思考，然后再实施小组讨论。这样能够让小组合作的效率更高，效果更好。教师可以在小组合作前，先让每个学生独立做一做、想一想，或者把想法写一写，然后再到小组交流，向其他人倾吐，经过讨论，形成集体意见，这样每个人都有思考的机会和时间。如：在学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道补充问题的应用题：饲养场买来黑兔9只，白兔36只，“？”。鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。然后再在小组中集体讨论，得出他们的答案。思考之后学生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？”短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，这样学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。

参考文献：

[1]陈卫.教学中培养学数学学习能力的实验研究[J].中国数学教育，2008，（03）.

[2]方旭.尊重学生的自主[J].中国教师报，2006，（04）.

（责任编辑 刘 馨）