农村初中数学课堂管理方式探究

曾南红

摘 要：课堂管理是完成教学任务的前提，只有管理好了课堂，教师才能如期地按照自己的教学设计进行有效的教学，在教学中有的放矢，进而完成教学目标。笔者在农村一所初中从事数学教学近10年，对农村课堂管理尤其重视，从中发现了很多问题，也提出了自己的一些观点。

关键词：农村；初中数学；课堂管理

课堂管理是教学艺术中的一个关键部分，它是教师在进行教学过程中能顺利完成教学任务的保证。然而在实际教学中，笔者发现，很多教师在课堂管理方面做的不好。其中有对课堂管理不够重视、也有管理方法不当等。特别是农村初中数学课堂，由于环境的影响，新老教师都会在数学课堂上出现这样那样的课堂管理问题，从而影响老师的教和学生的学，最终影响教学效率和教学质量。

一、农村初中数学课堂管理中常见的问题

（一）老教师课堂管理方式单一。在当今的农村教师队伍中，有一大部分年龄较大的教师由于缺乏学习、对信息技术掌握不好等原因，在教学中依旧采用传统的课堂管理方式，课堂上强调对学生的控制，把数学课堂管理误认为是纪律的掌控。这种方式不是建立在师生平等、学生自主学习的课堂理念之上，课堂上没有讨论、交流，气氛紧张。这就导致学生学习积极性差、兴趣低、厌学等情绪，不利于数学学习，也不利于课堂管理。例如，我校有位教师要求学生上课时必须时刻坐好，一有小动作就会被老师在课堂上当众批评，学生当着老师面不敢反抗，但背后却对该老师很不满甚至厌恶；也有些教师课堂上始终自己在讲，而没有关注学生在干什么是否在认真听讲和思考，整节课一直平平淡淡的讲下去，学生觉得枯燥，教师也觉得无趣，这样教学效果自然不好。

（二）新教师对“以学生为主”教学理念的误解。新课程标准中强调，自主学习是最有效的数学学习方式。然而，在新教师队伍中，由于经验不足，误解了自主学习的教学理念，一味地强调学生的自主性，在课堂管理中过分自由，教师没有起到引导和指挥作用。例如，某新教师教授北京师范大学出版社出版的数学九年级下册第二章《二次函数》第2节第一课时《二次函数的图象与性质》，本节课是学生初次接触二次函数图象，要求学生学会画y=x?与y=-x?的图象，并总结归纳二次函数中y=ax?型的图象形状及性质，该教师先让学生自己画y=x?的图象，未加任何引导。学生在自主画图过程中，或大声讨论或嚷着不会画、无从下手，教师只是笑着提示①列表②描点③连线。这样教师既无具体的引导也没有提示学生讨论要小声些，课堂场面混乱。过了几分钟，当教师要求学生停下时大部分学生还没有画好，有的学生要么还在自己画图，要么还在小声讨论。在这一过程中，教师没有发挥自身的指导作用。本应该在学生思考了一阵提出疑问时，教师可以适当的加以引导，例如提问：x的取值范围是什么？点该如何选取？该用什么样的线连接所描的点等。

（三）不能充分利用现代化的教学设备。信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已成为数学课堂教学的主要形式。多媒体技术可以从视觉、听觉等多方位去刺激学生，激发学生的学习兴趣和提高学习效率。但在新教师队伍中，很多教师在进行多媒体教学过程中，忽视了课堂管理和教学任目标，没能很好地把握数学课堂的教学。在上面教《二次函数的图象和性质》一课中，教师要求学生停下后，将事先做好的课件上的y=x?的图象直接展示给学生看，并接着马上分析该函数图象的形状和性质，再接着要学生画y=-x?的图象，学生还是不会画。为什么呢？在这一过程中，教师过重的依赖多媒体，而忽视了教师的示范作用。教师应该亲手示范画图过程，并且边画图边讲解各步骤中需要注意的事项，这样学生才能清楚地知道画抛物线具体的操作过程。

二、农村初中数学课堂管理问题出现的原因

（一）闭塞的教学环境使教师教学理念得不到更新。农村学校中的教师较少有提升机会，例如培训、交流、去名校听课等，更多的是闭门造车、千篇一律地、年复一年地进行着同一年级的教学，接触不到新理念和新思想，这就导致教师教学理念得不到更新。这一两年来虽然有了到省里或网上培训，但机会很少，只有个别老师能去省里学习，且学习时间很短；网络培训就更没成效，农村学校的教师大部分因一边上课一边培训，时间过于匆忙，有的老教师甚至不参加，大部分老师都只是应付了事，得不到真正的提升。

（二）新教师在教学中没能结合教学实际。新教师由于经验尚浅，对新理论的理解也个人不一，因此有的新教师在教学中没能很好的结合教学实际，没能发挥新理论的作用；或由于自身对新理论的误解，导致在实施过程中存在偏差，达不到效果。例如，新老师在对学生进行自主学习的引导上，往往没有结合实际地去对学生的基本素质进行分析。农村初中生由于各方面原因，其独立学习的能力较差，自觉性也不高。这时，过多地让学生自己去学习、过多地让学生自己讨论，往往会引发很多课堂纪律问题，加大课堂管理的难度。例如，经常出现偏离教学目标等问题，这些问题在新老师身上经常出现。

（三）教师和学生运用多媒体教学的机会很少。农村学校地处偏远，教学资源匮乏，教学设备相对落后，一般一个学校仅有一两个多媒体教室，有的学校甚至没有多媒体教室，即使有一两个多媒体教室，也很少教师使用，因为大部分教师不会做课件，或因做课件需耗费大量的时间而放弃多媒体教学，特别是数学，由于制作数学课件中有时需要画几何图形，有时需输入特殊符号等操作，这些操作需要用到一些特殊的软件，而多数教师不会操作或操作不熟练，故多数情况下只好放弃多媒体教学。

三、提高农村初中数学课堂管理效率的有效措施

（一）教师应养成终身学习的好习惯。活到老，学到老，面对新的信息技术和新一代学生，教师要时刻调整师生之间的关系。在课后要不断学习学生的心理健康、心身发展知识，力求全方位了解学生。传统的数学课堂上，学生与老师的交流互动会很少，学生的主动性弱，课堂气氛不活跃，学习效率低，课堂管理难。所以，为了能创建更加有效的数学课堂、更好的管理课堂，教师们应该树立终身学习的学习习惯。在日常的教学中，会不断出现新的问题，这时要求教师在出现了问题时要及时解决，并且对课堂管理技术进行总结。

（二）加强新教师与有经验的优秀老师之间的交流。交流是最好最快的学习方式，为了能提高学校教师的整体课堂管理能力，新老教师要互相交流，不同学校的教师之间也要互相交流。在交流中，要做到互相尊重，秉着互相学习的心态去学习课堂管理能力。例如，老教师往往教法单一，管理太严，但新教师可以从老教师那学到如何树立在学生中的威信，如何把握课堂；新教师往往活泼又有朝气，方法新颖多样，老教师可以从新教师那学到如何能让课堂气氛更加活跃、和谐等。新、老教师各有优势，新教师应多与有经验的优秀教师交流，取长补短。新教师具有亲和力但缺乏处理突发事件的经验，若一个教师能兼具这两者，学生定会喜欢他尊重他，并乐于接受他的教导，学生信其师，则不愁没有良好的课堂学习氛围。

（三）通过各种手段激发学生学习数学的兴趣。在农村初中数学课堂管理中，我特别强调对学生学习兴趣的激发。在课堂上，我会采用各种有效的教学方法，去刺激学生的各种感知觉，让本身枯燥的数学课堂充满趣味感，从而激发学生的学习兴趣，让学生能参与到课堂中来，减少课堂上管理问题的出现。对于这点，我特别注意自身的修养，注重自我形象的塑造，从个人的衣着打扮到谈吐举止，我都希望用自己独特的魅力去吸引学生、感化学生。

课堂管理的好坏不仅可以提高学习效率，还可以推动初中生各个方面的提高，促进其全面发展。尽管农村初中数学课堂管理存在很多问题，我们还是可以从教师自己入手，找出不足，分析原因；从学生的角度出发，正确引导，耐心教育；最后找到最好的课堂管理方法，激发学生学习兴趣，创建有气氛的课堂，提高学习效率。

参考文献：

[1]张映姜，等.初中数学教学理念与教学示例[M].华南理工大学出版社，2003.

[2]郑勇.论柔性管理在现代学校管理中的应用[J].教育探索，2014（05）.

（作者单位：广东省丰顺县龙泉中学）