高师院校少数民族新生学习适应现状分析

张征然 张凤荣 方翰林

摘 要：高等师范院校的少数民族学生毕业的主要工作是负责培养民族地区的人才，把自己的学识及价值观传播给少数民族学生，具有更崇高的使命。研究少数民族新生学习适应状况，有利于更好地发现少数民族新生学习适应的问题。

关键词：少数民族新生；学习适应；现状

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0118-01

少数民族新生入学后不适感强烈，严重地影响他们学习的动力与积极性，出现否定自我、迷茫、偏激等心理问题，阻碍自身的发展。本研究选取一所综合性大学北京师范大学，一所国家一流师范大学东北师范大学，和两所普通师范大学长春师范学院、哈尔滨师范大学，四所高师院校的样本共180人，回收有效问卷174份。包括以下几个维度：教育方式、人际交往、学习方法、学习态度、学习动机、生活方式。运用SPSS软件分析数据，以便调查分析少数民族新生学习不适应的现状。

一、不同民族的少数民族新生学习适应状况分析

何莹、张庆林、李红等对少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究表明，少数民族大学生和汉族大学生在学习适应状况的差异非常显著。各少数民族因其所处的生活环境和文化环境不同，学习适应性差别大。研究表明，使用民族语言较多的新生学习不适应状况更为突出，汉语的理解能力与表达能力对他们学习与生活有一定影响。调查表明适应性较差的为哈萨克族、朝鲜族、藏族、蒙古族，均值分别为185.7000、165.2727、162.4737、157.2308。适应性较好的为柯尔克孜族、普米族、傣族、水族，均值分别为124.0000、127.0000、128.0000、129.0000，均值越高，适应性越差。蒙古族、朝鲜族、白族、达斡尔族、鄂温克族等民族内部的适应性差异较大，标准差越大，离散程度越大。

二、不同身份属性少数民族新生学习适应状况分析

本研究用T检验考察身份属性差异与少数民族新生学习适应性关系，研究显示，不同身份属性的少数民族新生对学习适应性在教育方式、人际交往、学习态度、学习动机生活方式等方面，非免费师范生和免费师范生未表现出显著差异，但在学习方法上，非免费师范生与免费师范生的存在显著差异（T=0.036，p=0.027<0.05）。从各个维度的得分来看，免费师范生的均值只有16.24776到33.28182，而非免费师范生的均值是由17.21776到35.23365，说明免费师范生的学习适应性好于非免费师范生。非免费师范生的标准差由3.5474到6.68387，免费师范生的标准差为3.82377到7.09110，表明非免费师范生内部学习适应性的差别较小，趋于平均水平，免费师范生内部学习适应性的差别很大。

三、城乡差异下少数民族新生学习适应状况分析

大部分少数民族新生來自农村，当地汉族人口少，民族文化氛围浓厚，接触主流文化的机会不多，这一部分新生的不适应程度远大于来自城市的新生。城乡是二分变量，笔者采用独立样本T检验考察不同城乡居住地的少数民族新生适应状况。研究结果表明，城市中人际关系、学习方法的标准差均大于乡村，这说明城市在人际关系、学习方法两方面内部的差异相对较大。学习态度方面，城市和乡村的标准差相差较少（城市标准差为3.92127，农村标准差为3.96230），学习态度上城市的标准差较小，农村的标准差较大，农村内部的离散程度更大，学习适应性的差别更大。教育方式、生活方式的p值大于0.05，人际交往、学习态度、学习方法、学习动机的p值均小于0.05，说明城乡地域差距下对高师院校少数民族新生的学习适应性在人际交往、学习态度、学习方法、学习动机方面差别显著。

郭振娟（2010）从父母教养方式的影响角度分析了城市生源大学生和农村生源大学生在学习适应性方面存在差异的可能原因。她认为有的农村父母从小生活在比较专制的家庭中，民主意识不强，在教育子女时容易模仿长辈的不良教育方式；还有的农村父母由于文化水平不高，经济收入相对较低，容易暴躁，而且由于农忙无暇顾及子女，对孩子的适度保护也明显降低，因此农民父母对子女的惩罚相对其他社会经济地位的父母要高，阻碍了子女学习适应性的发展。

四、不同学校少数民族新生学习适应状况分析

不同院校少数民族新生在学习适应方面有很大的差别。冯廷勇等人研究发现：综合性大学的学习适应性状况明显优于理工类和农业类，师范类大学学生学习适应性水平处于中间水平。

调查显示北京师范大学的少数民族新生在教育方式、人际交往、学习方式、学习态度的标准误最大，说明在上述几方面北京师范大学最能代表总体，东北师范大学在人际交往、学习动机和生活方式方面内部的差异性较大，北京师范大学在教育方式、学习方法、学习态度方面内部学习适应性差异显著，调查结果说明学校之间少数民族新生学习适应性差异非常显著，教育方式、人际交往、学习方法、学习态度、学习动机、生活方式的p值均小于0.05。笔者同时做了学校间整体适应性均值分析，结果显示北京师范大学少数民族新生的学习适应性最差。

五、专业差异下数民族新生学习适应状况分析

黄文锋，徐富明发现文理专业对大学生的学习适应性有明显的预测作用。唐文清和王华容等人研究表明理工科学生的适应性相比其他专业的学生来说是最低的，文科学生的专业适应性总体水平比较高，优于理科学生。

文科与理科的学习内容、学习方法差别很大，导致文科生与理科生在学习适应性方面存在差异。文科生与理科生对教育方式的适应程度有明显的差异（t=0.003，p=0.029<0.05），通过访谈了解到，理解对理科学习很重要，理解不好，空间想象能力就差。教师上课多使用专业术语，少数民族学生因语言的接受和理解能力欠缺，在大学物理和高数等学科的学习不适应现象突出。

（作者单位：东北师范大学）