家长对0—3岁婴幼儿游戏的有效性指导策略

李月

摘要：0-3岁是个体认知、情感、社会性、人格及良好习惯发展的关键期，游戏是此阶段婴幼儿学习和生活的主要方式，对于婴幼儿身心各方面的发展都有着非凡价值。家长作为0-3岁婴幼儿的主要抚养者和教育者，在婴幼儿游戏指导中的具有重要作用，但却存在一些问题。本文从游戏的观察、游戏干预的时机选择和游戏干预和指导策略的选择三方面对家长提出科学指导和建议，使其可以成为婴幼儿游戏的“有效陪伴者”，提高游戏的价值和娱乐性。

关键词：婴幼儿；游戏；有效指导；干预；家长

中图分类号：G613文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0001-01

一、家长指导婴幼儿游戏的重要性

婴幼儿身心稚嫩，发展水平低。游戏是其学习和发展的主要方式，可以促进婴幼儿身心各方面的发展。家长是婴幼儿的主要照料者和教育者，亲子游戏也是婴幼儿最早进行的游戏形式，家长干预与指导婴幼儿游戏具有重要意义。

1.支持婴幼儿游戏。家长的参与让婴幼儿感觉游戏是有价值的、重要的活动，直接影响了游戏的兴趣、持续时间和游戏的水平与质量，为其提供精神支持。同时，家长为婴幼儿游戏提供物质支持，及时弥补游戏材料的缺失、根据游戏的发展不断更新游戏材料以保障游戏的顺利进行。

2.密切亲子感情。游戏中孩子得到家长的爱与关注，产生极大的信任和满足，长期处于一种积极的情绪体验，从而为以后积极的个性发展奠基。

3.促进婴幼儿的发展。父母对婴幼儿游戏的支持和有效指导可以促进幼儿动作技能和精细动作的发展，并通过游戏的交往和合作培养幼儿的社会性发展，体验到融洽的社会关系，培养亲社会行为的产生。

二、0-3岁婴幼儿游戏指导中出现的问题

1.购买玩具缺乏针对性。玩具是婴幼儿游戏的重要媒介，婴幼儿对事物属性的了解、事物间关系的学习多以物质材料为中心。但在购买玩具上，家长不知道怎样根据婴幼儿年龄特点选择，一看到玲琅满目的玩具就手足无措，买到的玩具孩子不喜欢玩甚至不会玩。如：林林妈妈给十个月大的孩子买来积木，林林只会咬着玩，不能进行建构游戏。

2.缺乏有效指导游戏的技巧。家长对婴幼儿游戏的有效指导具有重要意义，但现实中很多父母空着一颗想要和孩子一起游戏的心，却手足无措，部分父母的甚至把指导变成了“干扰”。如晨晨再兴致勃勃地用小厨房玩具“做饭”，爸爸突然将玩具都藏在身后，假装一口吃完了所有“食物”，晨晨大哭。

3.游戏指导功利性重。游戏兼具享乐性和教育性双重特点。家长指导幼儿的游戏要兼顾二者并进行融会贯通，使幼儿在享受游戏快乐的基础上，获得教育与发展。但多数家长却一味追求游戏的教育作用，渴望通过游戏促进婴幼儿的发展和学习，忽视娱乐性。

三、0-3岁婴幼儿游戏指导的有效策略

1.学会观察并深入了解婴幼儿游戏。学会观察是家长干预并有效指导婴幼儿游戏的前提，通过仔细观察婴幼儿的游戏可以发现其游戏的动机、方式、兴趣所在并找到游戏合适的干预时机，在尊重婴幼儿游戏自主性的前提下，为其发展提供适宜的环境和教育方式，促进游戏的有效发展。若没有进行观察就以成人自身的想法为主，冒昧干预，只会打断或干扰游戏，使其难以顺利进行。家长要以孩子的想法和年龄特点为出发点，持一颗同理心进行观察，真正参与游戏，并抓住游戏中的发展契机。

2.机智地把握干预时机。良好的干预效果依赖于恰当的干预时机，干预的时机正确，可以帮助幼儿拓展游戏内容和层次，提升游戏水平，反之可能会抑制幼儿的游戏。家长在干预游戏时可参照以下情况决定是否进行干预：①婴幼儿的游戏遇到了自身难以解决的困难。②游戏一直重复进行且没有实质进展。③游戏的朝着不利甚至有危险的方向发展。④婴幼儿出现烦躁、激动情绪，难以自控。但要注意，游戏是婴幼儿探索和发展的机会，他们需要时间和空间去探索、思考和创造，家长要学会等待干预契机的出现，切不可急于打断游戏的进行。

3.选择最佳的游戏指导方式和策略。家长干预或指导婴幼儿游戏主要通过三种媒介

第一，以自身为媒介干预婴幼儿游戏，包括以下三种形式：①平行游戏：家长通过模仿幼儿游戏施加影响，可以传递家长对游戏的关注态度，增进兴趣，并为婴幼儿提供可参考的范例或榜样，使其掌握游戏技能。即家长和孩子坐在一起，玩同样的游戏，互不干扰，但在孩子遇到困难时给出榜样示范，促进游戏发展。②共同游戏：家长直接参与游戏，成为其中的重要角色。③旁观者游戏：家长站在游戏之外，以现实的身份指导或干预幼儿的游戏。

第二，以材料为媒介，通过提供材料来支持游戏。提供材料要注意：①具有探索性：提供可以带来丰富触觉体验的物体或通过操作可以使物体发生改变的材料，如纸粘土、太空沙等。②具有生活性：婴幼儿的游戏多源于生活，一个勺子、一把钥匙就可以成为玩具，家长要注意挖掘生活用品的“游戏潜能”，为婴幼儿提供常见又富有创意的材料。

第三：以婴幼儿伙伴为媒介。游戏是婴幼儿交流互动的良好机会，同伴间的交流更能反映其交往技巧与解决问题的能力，并增加游戏的时间和兴趣。因此，家长应注意游戏中同伴的参与，发挥同伴效应。

家长在婴幼儿游戏中要通过仔细观察来选择利用何种媒介，通过何种策略来干预或指导游戏，但要注意尊重婴幼儿的主体性，切莫“喧宾夺主”。

总之，家长在0-3岁婴幼儿游戏中扮演重要角色，进行游戏的有效性指导与干预可以促进婴幼儿整体和全面的发展。孩子的成长只有一次，作为婴幼儿最亲密的陪伴者，父母应与婴幼儿平等交往和游戏，成为幼儿的玩伴。同时利用自己作为成人的丰富社会经验和能力，机智运用游戏干预与指导的策略，保证游戏的有效进行，促进婴幼儿全面发展。

（作者单位：河北大学）

参考文献：

[1]刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]田腾.0～3岁婴幼儿游戏及其有效性指导[D].山东师范大学，2014.

[3]翟爱萍.幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究[D].南京师范大学，2007.