浅谈生活与语文

洪小英

【摘    要】生活与语文之间有着密不可分的关系，语文这门学科作为文化课程的一种，它源自于生活，同时又高于生活。生活中的现象及其相关的事件、情感的表达等等都可以通过语言和文字进行传达和表述，语文有着无穷的魅力和作用，生活处处离不开语文。那么，针对于特殊群体而言，语文与生活之间又有着什么特殊的联系，语文课堂教学又该如何展开，培智教育又该如何提高，这些都是在本文中需要解决的问题。

【关键词】生活与语文  培智教育  课堂教学  特殊学校

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.109

语文作为一门基础性的课程，对于我们的日常生活有着非常重要的影响。作为中国公民，学说普通话，写好汉字不仅仅是教育的要求，同时也是一个人正常生活和学习不可或缺的一种基本能力。我们日常交际需要以语言为媒介，各方面的规划都需要用汉字进行表达。语文作为一门传统的语言文化学科，与我们的生活息息相关，密不可分，只有在学好语文的前提下，我们才能更好地学习和生活，也只有懂得生活，我们才能更加便利的学好语文。

当然，针对于生理和心理都比较健康的学生而言，进行基本的语文教育教学也是比较简单的，学说中文，学好汉字是每一个中国学子必然要走的历程。然而对于特殊群体而言，语文的学习就不是那么容易的了。针对于特殊群体的教育教学，社会各界曾有不同的声音，有的人认为，残疾人学习语文等文化学科没有实际意义，他们很难对社会的发展及其文明的传承发挥重要作用，因此，没有必要对这类群体进行专门化的教育教学。当然，大部分的人都认为，接受教育是每一位合格的中国公民应当享有的权利，针对于残疾或者智障的儿童来讲，接受教育可以提升他们的思想觉悟，帮助其更加乐观而阳光的生活，继而对国家和社会的发展贡献自己的一份力量。确实，残疾这一事件本身是不可逆的事实，对于那些身心存在缺陷的孩童来讲，对他们进行教育的意义就在于，帮助这些人具备基本的生活能力，引导他们能够更加热爱生活，热爱生命，珍惜时光，提升自身的生命价值，发辉自己的个体价值和社会价值，提升自身的生存质量等等。

培智教育在中国教育界已经运行了很长的时间，它能够一直存在并得以延续，必然有其自身存在的理由和意义。对于特殊群体的教育发展历史已久，我们作为从业人员，针对于自身所接触的这一职业，必然要保有热情和真诚，以敬业爱岗的姿态，全身心地投入到特殊群体的教育中，力争为国家的培智教育事业发挥自己的绵薄之力。那么，作为从事特殊教育的教师而言，我们应当怎样更有效地提升自身语文教学能力，提升培智教育的质量和水准呢？享受特殊教育的孩子应当以怎样的语文素质，更好面对社会，走向自立自强之路呢？对此，笔者有自己的几点看法。

第一，转变传统教学思维模式，创新教学方法。传统的教学环境下，我们往往是大班授课，学生在教室里沟通时间比较少，基本是教师一个人主讲的教学模式，而且在整个课堂教学的过程中，主要以理论课程的讲述为主，对于学生动手实践能力的培养和提升没有给予过多的关注和关心。这在身心发展正常的学生群体中是一个比较普遍的现象，当然，在特殊群体的教育中，虽然基本是以小班授课，但是，教师对于学生的关心和关注度不够，学生之间的沟通和互动不够，也是一个比较普遍的问题。

因此，在当下的培智教育中，我们应当努力创新教学方法，为学生的学习提供更加便捷而有效的方法，使得学生能够更好的参与到学习环境中。在当下，特殊群体的孩子类型较多，如存在智力障碍、唐氏综合征、自闭症等等，各种各样的问题孩子都有，那么，我们对于这些不同类型的学生必然不能千篇一律的采取相同的教學模式，而是应当根据具体情况，了解不同孩子身上的特殊性，在此基础上展开个别化教育。在平时的教育教学实践中，我们基本上是采取小班授课模式，在语文教学中，可以将课桌合并，让学生围在一起，这样既便于学生之间的互相讨论和交流，同时也可以有助于教师集中进行讲课，增强班级内部团结和内部凝聚力，于师生而言都是双赢之举。

第二，加强实践课程教学力度，增强学生独立生活的能力，培养学生自主学习的意识。作为教师而言，针对于特殊群体的孩子，我们更应当加强沟通与关爱，帮助他们更好的建立自信心，鼓励他们以热情的姿态拥抱生活和人生。为此，我们可以尝试着加强实践课程的课时，以便于培养他们的动手能力、生活自理能力、与人交往的能力、实际操作能力，获得新知识以及解决问题的能力。当然，对于语文课程的学习来讲，教师更需要的是教学的手法和耐心，因此，在教学中教师需要不断地以耐心为支撑，不厌其烦地向学生重复和讲述课程内容。比如，对于某一个词语，有的学生存在听力障碍，那么教师就需要通过手语或者其他的方法来进行信息的传递，有的学生在智力上存在问题，那么教师需要耐心的向其讲解词义及其写法、读法等相关内容。这些都是教师需要具备的基本的教学素质和能力，也是对教师教学的基本要求。

第三，提升教师的专业教学水平，采取多样化的方式提升教学质量，助力学生掌握更扎实的学习能力。作为教师，如果我们不能根据学生们自身的特点采取不同的教学方式和应对措施，那么，我们的课堂授课也将难以正常而顺利地开展下去，学生的学习能力和自身的学习素质也将难以培养起来。因此，为了更好地促使学生能够以更加独立的学习姿态和能力加强课程内容的学习，继而学好语文课程，在教学中我们一定要注重自身专业化教学能力的提升，采取多样化的教学方式帮助和引导学生学习语文知识。比如说，我们可以采取编儿歌，或者带学生做游戏等方式帮助学生学习和加强记忆，助力学生更迅速的掌握基本的知识点，从而提升学生的学习能力和语文素质。

第四，加强与学生的沟通与关爱，对学生的表现多给予肯定和赞美，激励学生更加积极的学习和生活，逐步提升独立生活和生存能力。针对特殊群体的学生而言，教师更要注重加强对其进行各方面的鼓励和赞美，这样可以提升学生的自信心，使其保有热情和信心更加努力和刻苦的学习语文知识，继而更快速地掌握语文知识，使其能够在具备独立生活和生存能力的前提下，尽己所能，彰显个人社会价值，以更加热情的姿态拥抱美好人生。

生活与语文之间有着千丝万缕的关联，无论对于特殊群体的学生还是身心正常的学生而言，学好语文都可以更好地体会生活，更有品质的生活。为此，我们也一定要注重加强语文的培智教育，为存在缺陷的学生提升学习质量和生活质量尽自己的一份力量。