浅析初中语文教学中学生学习自主性的提高

黎翠红

摘 要：素质教育越来越关注学生主体地位的发挥，这一点在初中语文学习中尤为重要。初中语文覆盖面大，对学生的语文素养要求较高，因此只有提高学生的学习自主性才能够加深学生对知识的印象，并将素质教育落到实处，因此对初中语文教学中学生学习自主性的提高进行深入的探讨。

关键词：教学策略；学习自主性；学习积极性

学生作为知识的接受者，其在学习过程中能否发挥一定的主动性直接影响着学习效果以及课堂效率，但是长期的应试教育使老师对学生的管理以及约束较多，教学模式的单一以及互动机制的缺乏使得学生缺乏一定的学习积极性，并难以发挥主观能动性进行自主学习与探讨，因此对这一现状进行深入分析并找出提高学生学习自主性的方法势在必行。

一、初中语文教学中学生缺乏学习自主性的原因

1.教师的管理以及约束较多

在应试教育的影响之下，很多老师难以突破传统的教育理念，对学生实行严格的统一管理，尽管这一点能够有效地提高课堂管理效率，并跟进自己的教学进度，但作为学生主体来说，难以在这种统一的管制下，充分发挥自己的独特性与创造性，长此以往，导致学生的学习积极性受到极大的创伤，并缺乏自主学习的动力。

2.教学模式的单一、落后

单一的教学模式使得课堂效率十分低下，课堂缺乏一定的活力，很多学生在这种灌输式的被动教学模式之下难以发挥自己的创造性。另外，直接的板书以及传统的教授式模式使课堂缺乏一定的吸引力，很多学生在课堂中很难跟着教师的思维进行积极主动的思考。

3.师生互动机制的缺乏

长期传统的教学模式下，很多老师将自己视作课堂的主体，并将工作中的主要精力放在提高自己的课堂效率上，这一点不仅导致老师和学生之间的地位本末倒置，还使得学生缺乏表现自我、展示自我的平台和机会，无法与教师进行合理有效的沟通，因此，这种老师唱主角的课堂模式导致学生缺乏一定的学习激情，自主学习能力也难以得到有效的提升。

4.学生缺乏学习的积极性

在初中语文教学过程中，学生之所以缺乏一定的学习自主性，还有一部分原因在于学生自身缺乏一定的积极性与创造性。初中生的自我意识还处于发展阶段，因此难以对自己的学习状况进行有效的分析，并明确自己的教学目标，找出适合自己的教学方法，因此往往在强大的学业负担之下消极应对，学习积极性的缺乏使学生难以发挥主观能动性进行自主的学习和探索。

二、提高初中语文教学中学生学习自主性的策略

1.采取开放式的教学模式

每一位学生在心理机制以及认知结构上都存在诸多差异，因此为了提高学生的学习自主性，教师需要采取开放式的教学模式，给予每一位学生表达自我、展示自我的机会，使其在自主学习与探索之中进行知识的吸收，从而使学生自己感知知识的奥秘，并在积极的探索之中提高自主学习的能力和学习积极性。

2.创新教学理念，革新教学方法

教师作为学生学习过程中的引导者，其教学方式和教学模式也极大地影响着学生的知识掌握程度和课堂效率以及学生学习自主性的提高。在进行初中语文教学时，教师需要突破传统的教学理念，找到学生的兴趣点并进行教学方式的创新，以此来提高课堂的吸引力，让学生积极主动地参与课堂讨论与学习之中，这一点对激发学生的学习激情、提高学生的自主学习能力有着极大的促进作用。

3.建立有效的师生互动机制

要想提高初中语文教学中学生的学习自主性，需要师生之间建立合理有效的互动机制。因为初中生的知识结构还处于建构中，社会认知能力的提高以及思维模式的发展还需要老师进行积极有效的指导，因此，在实际教学中教师需要转变自己的教学理念，给予学生更多表现的机会，并和学生在课堂内外进行积极有效的互动，了解学生的心理状况，从而对其进行更好的引导并提高其学习自主性。

4.采取分组式的引导教学，激发学生兴趣

初中语文内容涵盖面大，知识较为精深，因此很多学生在进行该课程学习时往往感觉困难重重，从而缺乏一定的学习自主性。为了解决此类现状，教师可以采取分组式的教学，让学生与组内成员进行优势互补，通过同學之间的互相交流与合作来进行知识的探索，从而让每一位同学都能够得到不同程度的发展与提高，并以此来激发学生学习兴趣，提高学习自主性。

总之，在初中语文教学及学习之中，学生自主性的提高不仅能有效地提高课堂效率，还能加深学生对知识的印象，但是长期的应试教育使得老师忽略学生主体地位的发挥，对学生管得过死，另外，传统的教学模式以及对多媒体应用的忽视使得课堂缺乏一定的吸引力，难以激发学生的学习兴趣和激情，因此为了突破这一瓶颈需要教师革新教学理念和方式，给予学生更多自由发挥的机会，并对其进行科学有效的引导。

参考文献：

[1]肖飞.初中语文课堂教学[M].世界图书出版社，2011-02.

[2]倪文静.语文教学思维论[M].广西教育出版社，2010-12.

编辑 温雪莲