创设地理情境提高课堂效益

蔡建强

【摘 要】在设计课堂教学时，努力创建情境，将学生引入一种与学习有关的情境中，使学生产生向往、探索的欲望，处于欲罢不能的状态，使学习更具有探索性和趣味性，从而有效地改善课堂教学成果，提高地理课堂活动教学有效性。

【关键词】地理；教学；情境

“工欲善其事，必先利其器”，教学是教师和学生的互动过程，学生是教学活动的主体，是学习的真正主人，在教学之前我们应该分析每位学生的实际情况，激活学生参与，重视个体的差异，促进学生的发展。提高课堂活动的有效性。

一、创设情境激发学生学习

兴趣是一种心理素质，是人们对事物感觉到喜爱的情绪，是一种情感因素，非智力因素。学生是学习和发展的主体，追求自身的全面发展。教师在教学过程中激发学生学习地理的兴趣，培养学生乐于学习良好的心理素质，是让学习地理的关键。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如今，新课程改革已经向纵深推进，我们的课堂仍受传统教育的束缚，忽视了对学生心理的培养，要针对本学科本身的特点和学习主体的个性差异，设计适合不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功的体验，不断增强乐学的心理素质，从而增强教育教学的双边效果，创设教学情境有利于激发学生学习的兴趣和求知渴望，调动学生学习的积极性；有利于学生认识、体验和理解知识。①利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的兴趣。如挂图、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观，让学生犹如身临其境；自由辩论、做游戏等活动，既激发学生的竞争意识，又培养了合作精神；教具、模型演示、动手制作，既培养了学生大动手能力，又突破了教学的重点难点。②创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。如“赤道地区有古冰川的痕迹，南极洲大陆有煤层”，“宇宙中星球是什么样的？有没有外星人？”等等。从而，激发学生的好奇心，使学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中探索、发现、获得知识。

二、激活学生构建创造思维

激活学生参与，教学要真正成为培养学生创新能力的重要阵地，不仅需要营造民主和谐的气氛，构建创造思维的环境，设计富有挑战性、开放性、发展性的活动内容，而且要激发学生创造性地参与到活动中来。例如教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友。建立民主和谐、轻松活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用。定期收集同学们对数学课的意见、看法，根据学生的意见和建议，在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下，可以做适当的微调。经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力。这样从多方面融洽师生关系，学生才能喜欢这位老师，对这门课程倍感兴趣，进而调动出学生好学的心理动力。例如在师生互动中，更要突出学生的“动”。如教学“纬线和经线”时，我在教学中设计了让学生制作插片式纸地球仪的活动，让学生体会经线和纬线的形状特点、长度特征、方向指示性等特点，感悟北极和南极，分辨东、西半球和南、北半球等；学生这样一“动”，对经纬线这一抽象知识，就理解得深刻透彻，教学效率非常高。又如，教学“我们需要洁净的空气”内容时，让学生将课后收集到的有关本市近几日空气质量的数据在课堂上通报，其他学生说出本地空气主要污染源，提出减少空气污染、降低大气粉尘的建议和措施。这样在师生互动中，优化了教学效果。

三、巧用网络资源培养创新思维

利用网络资源可以加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大学生思考、实践的机会，在设计过程中，将授课的内容制作成课件，存入计算机网络中，使之可以任意调用，重复使用。因此大大节省了讲解和板书的时间，所以教师可以精讲多练，环环相扣，提高了课堂训练的密度及效率。而且利用人机对话的功能，从动画、图表、帮助解答等个处入手，使学生可以各取所需，培养了学生主动学习和主动发展的能力。在网络资源的自主学习的设计过程中，考虑到学生原有知识结构和认知水平不同，将题目按由浅入深，逐步进行的顺序设计，使基础差的学生能掌握基本知识、基本概念和基本技能，并且能适时得到帮助；而对于程度好的学生则可以快速通过基本知识、基本概念和基本技能的学习，根据自己的程度、解题速度、学习兴趣，积极主动地进入提高篇，预习下节课的内容，实例应用等等，进而实现按原班级的分层次教学，以大纲所规定的基本要求为下限，针对不同层次的学生配备的例题、习题或变式训练题。使得各层面的学生都在原有的认知的结构上充分主动地发展。

总之，教师要在教材内容善于发现背后的情感素材，仔细品味琢磨教材，从而在教学活动中，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高英语教学质量的目的，这样教学才能有序、高效地进行，从而使课堂教学建立在有效的基础上。