高职院校思想政治教育实践教学的思考

解庭伟 吕尚苗

摘 要：思想政治课是高职院校学生重要的必修课，是高职学生品德养成，三观塑造的主阵地。其实践教学有助于提高课程的趣味性，增强课程感染力和渗透力，实现教育学生的目的。然而，地方性高职院校受经费、专门性的实践教育基地不足等原因所限。实践教学的效果、层次都亟待突破。本文就是希望在校内思政实践课做一些思考，以期提高思想政治理论课的教学实效性。

关键词：高职院校；思想政治理论课；实践教学

高职院校思想政治实践教学的推行是提升高职学生思想政治素养的一条新的重要途径，和传统的思想政治理论课教学相比有巨大的优势。它吸收、融合了职业教育专业课实践教学环节的优点，有助于提高课程的趣味性，增强课程感染力和渗透力。实现学生深度认知、认可思政课程的内容，提高个人修养。然而现实的情况，高职院校思想政治理论课实践教学仍存在着诸多的问题，还未形成具有普遍推广价值的教学模式，本文期望做一些思想政治理论课校内实践教学有意义的思考、探索，以促进思政教学效果。

一、教学环境及情境的创新

按照教育学和教育心理学中的建构主义理论，学生主动去探究知识，自觉学习，往往会收获到更好的学习效果。所以我们要努力为学生营造一个良好的学习氛围和环境，帮助他们主动的构建自己的知识体系。

鉴于思想政治理论课学科本身带有一定哲学思维的特点，高职学生又具有活泼好动，感性思维较强的性格特征。高职院校思想政治教育要将知识、社会情境等做到有效融合，才可能帮助学生主动去参与到学习中去。

在学校环境中，与社会情境最为接近的就是其实训基地了，所以我们要充分利用和开发实训基地的实践教育功能。根据不同专业的特点，融合各专业特性与思想政治教育理论，依托专业实训基地，开发“一地多用”的思想政治理论实践教学。使思想政治理论课教师和专业实训教师共同辅导学生展开实践教学、学习行为；共同设计学生实践教学报告单，特别是在实践教学报告单中融入学生思想小结环节。实现思想理论教育和学生专业教学实践有效结合。既整合了学校的有效教学资源，也使育人效果贴近了社会需求，还增加了思想政治理论课的趣味性，增强学生的学习兴趣。

二、教学内容组合的创新

行为主义教育学，把知识和技能逐个分解，认为如果掌握了所有分解后的知识和技能，再结合起来就掌握了全部。

为了使学生成为学习的中心，我们要主动设计实践内容，以学生的兴趣和心理为逻辑起点，合理编排课程，提倡学生“在做中学”，让知识在实操中积累。

结合教学大纲及教材的内容，科学重组教学模块。高职学生的思想政治理论课，其内容具有较强的系统性和逻辑性，比如《思想道德修养与法律基础》可以划分为政治理论素养、四德教育、法律基础、个人修养、创业就业等模块，在这些模块之下，再划分小的知识点，设计与学生相关专业的实习实训相融合，机电类专业车床实训与职业道德想结合，财会类专业的诚信教育等等，均可在车间、实训室与实训教师一起逐步提升学生的人生观、价值观、道德观和法律意识。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论》的实践教学中，则与高职学校培养的目标结合——培养高素质的技能型人才，着眼于他们今后大部分同学们可能会成为工人的现实。提前将工人阶级、无产阶级的定位深入他们的价值观中，渗透开展党的基本理论、制度、道路及中国特色社会主义的历史教育，这样才能增强思想政治理论课的针对性和实效性。

三、教学手段与评价的创新

高职院校思政课要在新的形势下取得好的效果，教学方式、方法的创新是不可或缺的。我们要突破传统教学以教师为中心的教学模式，为提高学生参与的实效性，不断创新教学方法和手段：

1.科学规划实践教学的体系，明确理论教学、实践教学课时数，制定实践教学计划，编制实践教学校本教材或者讲义。采取多种手段，多维度推进实践教学。

可借取实训场景，模拟实践教学。即根据教学内容，设计特定场景。让学生体会角色，深刻理解教学内容。亦可在实训场景中进行课堂讨论与业余时间调研实践教学模式。结合教学内容，围绕学生关注的热点、难点、重点，精心设计专题，让学生在课堂上展开热烈的讨论，从而使学生在讨论交流中厘清模糊认识。在这个过程中，教师要做到善于引导.启发和正确的点评

另外，思政课教师结合本课程特点，精心设计调研、项目课题，要求学生利用课余时间完成。并要按时完成调研报告、项目作业。教师要认真评阅，对有一定质量的调研报告给予表，对报告中存在的问题给予及时正确的指导。

2.明确实践教学的定位，纳入学生期末考核内容，鉴于笔者所在学校的实践教学条件还不是特别充分，暂认为期末考核理论与平时考核的比例应为6：4。这样思政课作为一门必修课，总成绩的40%作为平时表现成绩，另60%作为期末考试成绩。平时成绩中的50%为实践成绩，30%为平时作业成绩，20%为考勤成绩，这样实践教学也就有了成绩。就形成了对学生的约束机制。

综上所述，我们的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期。我们思想政治教育一线，要发挥高职办学优势，创新教学形式，努力在现有条件下，充分利用实习实训教学场地培养学生的思想政治素养，使他们学习和掌握马克思主义科学理论，养成良好品质，坚定正确的政治方向，正确的理想信念，具备为人民服务的精神和本领。

参考文献：

[1]夏果平，周正良.高职院校思政实践教学体系构建研究[J].科教文汇（中旬刊），2015（11）.

[2]齐超，张程，骆广东.高校思想政治理论课实践教学资源配置的现实困境与路径选择[J].怀化学院学报，2015（08）.

（作者单位：晋中职业技术学院）