汉语口语课教学的方法与技巧

沈筱峂

摘 要：本文的主要内容是汉语口语教学的方法与技巧，根据我们学校的情况，分析对象主要以韩、朝的学生为主。本文总结了在教授汉语口语的过程中的一些经验和不足之处。希冀在以后的教学中不断进步，将汉语以及中国文化传播地更加广泛。

关键词：汉语口语；韩国学生；教学方法

一、韩国学生汉语口语表达的特点及存在的问题

（一）学习认真、口语表达比较严格遵循语法规则，语句较为规矩。韩国学生学习目的比较明确，大部分学生态度语言点。因此学生在口语表达中注重遵守语法规范，说说语句较为严格地模仿老师或教材上的例句。

（二）口语表达滞后。韩国学生由于有汉字基础，以及受传统教学方法分人影响，其读写能力较强。

（三）口语表达明显低于应有的汉语水平。1.部分学生口语表达缺乏流利性，对书面文字的依赖性较强。韩国学生一般都能认真准备老师布置的话题，但是从实际表现来看，学生表达时常常很紧张。由于他们汉子能力较强，所以常常过多依赖事先准备好的书面材料。因此在苦于表达时，重复、停顿的情况非常多见，影响表达的流利性。

2.一些初级汉语水平的学生，在口语交际中总是被动多余主动，消极多于积极，表现为开口率低，多采用回避策略，不愿主动发文和回答问题等。

3.语句表现上存在一些问题。一些学生由于缺乏自信，口语表达中语句水平不高，句式简单不够复杂。

（四）学生受母语影响较深。有的声母“zh、ch、sh、rf”，还有韵母“yu，e”以及声调中阳平和上声等发音没有明显改善。

二、韩国学生汉语口语表达存在问题的原因

（一）教育因素。1.教学方法较为传统。过去很长时间，韩国的汉语偏重于“教”，忽视“学”。教师注重知识传授，轻视技能培养。课堂以教师为中心，轻视技能培养。课堂以教师为中心，教学以知识传授为主，整个教学过程学生处于从属、被动的地位。

2.应试思维的影响。韩国社会非常注重考试成绩，目前各界普遍认可HSK等汉语水平考试成绩。由于HSK考试在韩国开展的时间最长，影响最大，社会认可度最高，许多学生由于出于升学和找工作的需要，纷纷准备和参加HSK考试。

韩国学生以参加HSK（初、中等）考试最多，而HSK考试在题型设计上主要考查学生的语法、词汇、汉子水平，关注的是学生的听、读、写技能，而没有设计对学生的口语交际能力的考查题型。这就促使许多韩国学生放弃了口语交际的训练。

（二）文化因素。师道尊严。韩国社会有尊师重教的良好传统，教师受到普遍尊重。因此，在韩国，课堂气氛比较严肃，学生较为拘谨，教师和学生互动较少，这种状况也限制了学生课堂上口语技能的训练。

（三）性格因素。许多韩国学生课堂上内向、谨慎、好面子、自尊心较强，不太轻易表达自己的感受。上课时不轻易发言，发言也尽量少说。为避免犯错，他们常常将发言整理落实到书面，准备充分后才发言，这样虽然避免了一些临时性错误，当也影响了口语表达的即兴发挥水平和流畅性。

三、口语课堂教学环节与方法

口语课是一门专项技能课，旨在培养学生口语交际能力，课堂教学的重点是训练学生口语，提高“说”的水平。

一般来说入门、初级阶段的学生应掌握基本的日常生活用语，能进行一般的生活交际，如见面、询问、购物、旅行等，能够简单表达自己的意见，描述事情的基本内容。

口语课课堂教学一般包括预热、检查复习、学习新课、知识巩固、作业布置五个环节。

（一）预热。口语课应注重师生之间、学生之间的互动交流，口语老师一定要创造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，让学生活跃起来。一般预热阶段的方法有：1.问候：同学们好。2.了解学生情况。教师走到学生中间，跟学生亲切交谈，询问学生的出勤情况、学习情况、生活情况等。比如有学生没来，问一下知道情况的同学缺勤的原因；有的同学上次病了没来，这次来了，问一下身体情况等等。3.聊天。教师要跟学生一起聊聊天气啊，和自己国家的气候比较一下，再比如早上吃饭了吗？这样的聊天有助于活跃课堂气氛，放松学生的紧张心理。注意，预热时间不要太长，几分钟就可以了。

（二）检查复习。教室上课后要检查复习上次课布置的任务和语言点，掌握学生学习情况，一般时间为10分钟左右。

对于入门班学生来说头两个月主要以背课文为主，在有了一定的汉语基础之后，逐渐增加难度，比如师生之间就所学过的句子即兴问答，或者学生之间就老师布置的话题进行简单的讨论、对话或者陈述。

（三）学习新课。

1.导入新课。

2.讲解生词。生词的讲解一般有演示法、解释法，包括肢体语言、图画等等。需要注意的是，对于入门班的学生要加强对生词的领读，给学生正确的语音示范。教师要多调动学生，以互动为主，让学生多开口。

3.课文学习。

（1）课文语音输入，口语学习中，听说结合，先听后说。（2）教师领读课文，学生跟读课文。（3）分组分角色朗读练习。（4）互动问答。学生在领会了课文之后，教师就课文内容对学生进行互动问答。

4.语言点的练习。

（1）语音语调。比如，哪里哪里，你开什么玩笑（2）替换与扩展。你写作业写得好不好？（游泳、看书。快、多）（3）完成句子。A：这次旅行怎么样？B：……（别提了）

5.单项问答。

（1）我周末想出去玩儿，去哪好啊？（建议）依我看，还是……（2）大家都在准备考试，你怎么办？（想法）别人……我不管，反正我……

（四）知识巩固。在处理完课文和练习后，可用大概3—5分钟的时间带领学生对所学过的内容进行巩固和总结，形式可用小结形式、问答形式、讨论形式、强调形式等，时间为5分钟左右。

（五）布置作业。在实践中锻炼，比如我们学习了吃饭点菜，可以让学生模拟在饭店吃饭的情景。另外还有购物、询问价格、质量、讨价还价等。一般口语作业在课堂上完成。

四、结语

在对入门班的教学过程中，作为教师要注意自己的语速、语言的表达、课堂气氛的把握，以及对所教授对象国家文化的认识，做到尊重、理解。只有建立起良好的师生关系，才能使课堂变得丰富多彩，学生对语言的学习才能更加有兴趣。

（作者单位：辽东学院韩朝学院汉语言系）