巧用多媒体直观教学 提高英语教学效果

沈玉玲

摘 要：多媒体教学具有大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性，并能将抽象的内容直观具体地展现出来。随着教学改革的发展，英语这一枯燥的学科更适合于使用多媒体进行教学。根据教学内容和本班学生的实际制作出适合的教学动画，并在教学中进行使用，就能为学生创设生机勃勃的学习英语的环境，从而使教学效果事半功倍。

关键词：直观教学；教学效果；音标发音

一、多媒体的直观教学在单词教学中的运用

以前我们的单词教学方法通常都是教师直接进行范读、学生跟读，最先进的方法就是运用录音机或者是卡片来进行教学，这种教学方法从根本上来说，不能激发学生学说的興趣，对于自觉性很强的学生学习效果可能会好一些。而现在，在教学中，只要使用多媒体的直观教学，就可以集图形、文字、动画和声音于一体，交叉出现或者共同出现在学生面前，既能长时间地吸引学生的注意力，又大大地激发学生学习单词发音的兴趣，并能让学生从耳、眼、口等多种感官上去有意识地对单词的书写、发音、词义和词性进行记忆，在需要学生重复学习的时候，教师还可以根据需要进行不同程度和进度的重复播放，不但促进了学生学习的积极性，也极大地提高了课堂的教学效果。

二、多媒体的直观教学在句型句式教学中的运用

初中的英语教学每一篇课文都是句型句式的学习，以前我们进行教学的时候都是老师进行范读，告诉学生汉语的意义，然后带领学生进行读的练习，让学生死记硬背地把句型句式记下来，而现在我们可以将句型句式的内容制作成课件进行播放。在创设的情景动画中，学生既有身临其境的感受，又非常直观地理解了句型句式的意义，从而使学生可以在最短的时间里掌握教学内容。例如：

A：Whats this？

B：Its a frog.

A：Is this a frog，too？

B：No，its a duck.

在学习这个句型的时候，教师就可以巧妙地将它设计成一个动画课件：在公园的草地上，两个玩耍的小伙伴中，一个指着河里的青蛙说：“Whats this？”另一个则回答说：“Its a frog.”然后这个小伙伴指着鸭子反过来问第一个孩子：“Is this a frog，too？”然后对方回答说：“No，its a duck.”然后教师可以根据教学需要和环节的设计让学生模仿学说，待学生学会后，可以让学生来给课件中的人物进行配音表演，这样既可以让学生表演得兴致勃勃，又可以让学生在真实的情景中掌握句型句式的表达和意义。当然，教师也可以灵活的，再出现一组画面，将动物的名称改换成其他的动物，让学生进行表演练习，进一步地使学生掌握句型句式的运用。

三、多媒体的直观教学在音标发音教学中的运用

众所周知，英语中有48个国际音标，而音标的教学，在过去的教学中，只是老师进行单纯的示范发音，然后学生进行模仿学说而已，这样的示范对于远距离的学生来说并不能十分准确地掌握发音位置和发音方法，影响远距离学生的发音学习效果。在多媒体的直观教学中，我们可以将音标教学制作成形象的课件；在教学中利用课件展示口腔各个器官的发音示范图，然后这支动画动态展示音标发音过程中口型的变化和气流进出的情形，这样学生就能轻松地了解发音时的唇形、舌位、气流和声带的关系，然后反复听音模仿，就能快速地掌握正确的发音要领，从而将复杂枯燥的音标教学变得更加直观，还能激发学生模仿表达的欲望。

四、多媒体的直观教学在课文语法教学中的运用

过去的英语课文都是在学习了单词和句型句式之后进行学习的，老师只是将课文给学生范读2～3遍，给学生课文的意义，然后将课文中出现的语法让学生记录在书旁或者是笔记本上，让学生回家后将课文和语法一直背诵下来。而今，我们可以利用多媒体的直观教学把学生“被动学”变为“主动学”。我们可以将英语课文制作成一个完整的配音的动画故事的课件，并随着课文的情景出现不同的画面和不同的文字和声音，从而使学生积极主动地看、听、说，多次观看后，学生就可以轻而易举地将课文内容理解并记忆下来，然后让学生自己说说“你发现了哪些以前没有接触到的句型句式或者短语”，引导学生自己总结后再利用课件将课文中出现的语法呈现给学生，这样更有利于学生对语法的掌握。显然，多媒体的直观教学会将繁琐的英语课文简易、直截了当地展示给学生，让学生轻松地将其掌握并运用。

多媒体教学指的是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

总之，多媒体的直观教学改变了传统的教学方式和手段，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点，让学生多多参与，学习更为主动，只要我们教师不断地钻研、琢磨教材，根据教学内容和本班学生的实际制作出适合的教学动画，并在教学中进行使用，就能为学生创设生气勃勃的学习英语的环境，从而使教学效果事半功倍。

参考文献：

谭露华.巧用多媒体，提高英语教学效果[J].中学时代：理论版，2012.

编辑 温雪莲