游戏教学在小学语文教学中的作用

魏洪玉

摘要：在新课标的要求下，小学语文教育越来越得到人们的重视。摆脱传统小学语文教学模式，把游戏运用到教学过程中，开发小学生智力，启迪小学生智慧，为今后小学生的学习打下良好的基础。在分析游戏教学对小学语文教学作用的基础上，对如何将其应用到语文教学活动中提出几点合理性建议，旨在提升小学语文课堂教学效率。

关键词：游戏教学 小学语文 作用

将游戏教学运用到小学语文教学活动中是语文教师的创新之举，此举既有利于激发学生的学习兴趣，也会为学生拓宽学习的渠道，让学生在玩的同时收获新知。为了充分发挥游戏教学的作用，教师应结合小学生的心理与语文本学科的特点制定相应的教学计划，以此作为开展游戏教学的基础与前提。

一、游戏教学在小学语文教学中的作用

1.帮助小学生接触外界社会

小学生的接触能力和学习能力比较强，在刚刚步入校园之后，天生的好奇心就会引领小学生慢慢的接触外界的社会。随着时间不断的流逝，小学生的身心不断的发展，对世界的好奇会越发的明显，并且用自己的方式了解社会。但是，条件的局限性让学生无法获得更多的信息，在小学语文课堂上采取游戏教学可以激发小学生的探知欲望，无论是什么游戏都能够实现孩子们对知识获取的渴望。游戏可以加强孩子们之间的交流，让孩子们能够较早的接触外界社会，了解社会上的信息，通过自己的亲身实践，获得第一手知识。

2.促进小学生成长和发育

在小学生成长和发育中情绪的影响是十分重要的，适当的游戏活动可以缓解小学生紧张的情绪，给孩子们带来快乐，有利于帮助小学生形成积极乐观的个性，从而促进小学生的成长。无论是什么类型的游戏，都可以借助小学生参与的形式，锻炼小学生的思考能力和沟通能力，小学生可以在参与游戏的过程中锻炼身体，使身体更加的健康。例如，在语文课堂游戏中多侧重“动”，并且在动的过程中促进孩子的血液循环；而一些辅助教学的游戏则侧重“思”，锻炼孩子的思考能力，让孩子的注意力、记忆等都在积极的活动，从而提高小学生的智力。在“过家家”游戏中，小学生自主的选择角色，创设情境，通过这种类型的游戏可以激发小学生的创造力，使小学生的思维活跃起来。

二、游戏教学在小学语文教学中的应用

1.丰富游戏内容

语文教师需要紧跟时代的步伐，不断地丰富游戏的表现形式，帮助小学生获得德智体美的全面发展。在传统的小学语文教学中，游戏和教学的结合，除了在教室就是在校园，这样的游戏活动受到了时间和空间的限制，教学效果很不理想。所以，要不断地创新新游戏的内容，扩展游戏的范围，游戏内容要关注小学生的个体差别，有的孩子好动，有的孩子好静，有的孩子喜欢思考性强的游戏，而有的孩子则不然。

同时，小学教师设计的游戏内容应该以培养小学生的体验能力为主。小学生就像一张白纸，可塑性极强，也极富想象力，所以教师设计的游戏需要能够激发出小学生的想象力，帮助小学生挥动想象的翅膀。从这一点出发，就需要增强游戏的体验性，让小学生能够游戏中体验生活，体验教学活动。最主要的是从体验中获得收获，感悟游戏中隐藏的教育意义。例如，在游戏“丢手绢”中，每个孩子都有机会参与到游戏当中，从游戏当中感受到快乐。同时，教师需要在游戏中起到引导的作用，让学生了解到这个游戏主要侧重培养学生的交流沟通与合作能力，在孩子们游戏的过程中，给予指点，也为游戏的进行准备一些材料，多给孩子们提示，讓他们掌握游戏的技巧，在玩的同时也能收获知识。

2.注重对游戏环境以及游戏材料的选择

小学生的免疫力比较低下，游戏材料的选择对小学生的成长非常重要，一些有毒的或者有细菌的材料需要远离小学生。这就需要教师在游戏材料选择上下功夫，小学生游戏一般依赖具体的游戏材料或者玩具进行，小学生的年龄越小，对游戏材料的逼真性程度的要求就越高。因为孩子是从触摸游戏材料中接触外界社会，游戏材料越逼真，越能达到这一目的。

除了注重对游戏材料之外，还需要注重对游戏环境的选择。教师需要根据小学生的身心特点着手对现有的游戏环境的改造和开发。一般可以在室内进行的游戏活动，安排在室内。但是，很多游戏都是室外的游戏，教师可以通过室外游戏活动让小学生能够有更多的机会接触自然，从而放松小学生的心情。教师可以根据小学生的差异，多创造一些层次各异的游戏环境，让不同层次的学生都能够获得同等的学习机会。

3.通过内部指导和外部指导进行游戏教学

教师在外部指导中通过不参与游戏的形式，观察小学生游戏的进行，并对游戏的结果进行客观的评价。但是，不参与游戏并不是指完全脱离游戏教学，而是在小学生进行游戏时针对小学生在游戏过程中产生的问题给予帮助，小学生在教师的指导下可以更好的参与到游戏中，提升自己的参与度，培养自身的逻辑思维能力。

教师在内部指导中要参与到游戏当中去，在游戏当中担任某一具体的游戏角色，在小学生当中形成示范作用，让小学生可以仿照教师的动作和指令去行动。教师参加游戏不但能够拉近与小学生之间的关系还能够教会小学生游戏的技能。教师和小学生共同游戏可以及时的对小学生进行指导，让每个孩子在原有的基础上得到进步与发展，同时调动孩子参与游戏的兴趣，发挥孩子的积极性、主动性与创造性。

总之，把游戏运用到小学语文教学活动当中是大势所趋。该措施有利于培养小学生的思维能力和沟通能力，让小学生在玩的同时获得自身能力的提高。教师需要在游戏过程中及时对小学生活动进行指导，帮助小学生解决在游戏过程中遇到的困难，从而推动小学语文教学的进程。

参考文献：

[1]李名胜.浅论小学语文游戏化教学[J].读写算，2011，（29）.

[2]贾红娜.浅谈小学语文游戏教学[J].吉林画报，2014，（06）.