对高职院校《建筑工程测量》课程设置的若干思考

陶肖静

摘 要：高职院校以培养高素质，高技能的实用型人才为总目标。而社会发展中，对工程类专业人才的需求越来越大，而测量技术又是这类人才所必需掌握的基本技能之一。因此，结合该院实际情况，该文对《建筑工程测量》这门课的课程教学，做出了几点思考，主要包括：理论课程的设置、理论与实践的结合、通过职业技能大赛改革课程教学，加强校企合作。

关键词：理论课程 实践 职业技能大赛 校企合作

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（c）-0106-02

高职院校是应用型的高等学校，以培养高素质，高技能的实用型人才为总目标，这类人才的特点是既有一定的理论又有较强的实践能力，通过高等职业教育阶段的学习，可以将理论与实践很好地结合起来，他们不同于理论型、设计型人才，也不同于技能操作型人才，而是中间层次的应用型专业人才。高等职业院校具有依据地方经济社会的职业岗位需求设置专业的特点，并在专业发展、课程设置、教学计划的安排上，以就业为导向，以市场为依托，契合社会、企业所需的发展要求。我院工程类专业主要包括：建筑工程、工程造价专业。

社会经济发展与工程化建设对工程类专业人才的需求日益增大，而这类人才所必需掌握的基本技能之一就是测量技术，对于建筑工程等工程类专业的学生来说，测量课是一门必修的专业基础课，测量技术在实际应用中起着重要的基础作用，对学生来说，有必要在走出校门、参加工作之前，掌握这门技术，测量课程在这些专业设置中也起着重要的基础作用。为了在课程设置上符合高职院校的人才培养目标，作者针对学生兴趣度不高、学习理论课程没有方向，甚至迷茫，从而导致实践环节薄弱，学生掌握的知识不扎实；参与职业大赛的积极性不高；校企合作工作开展的不深入等问题，从以下几方面对《建筑工程测量》这门课的课程设置与教学做了一些思考，并明确了这门课程的发展方向。

1 基础理论知识讲解

1.1 上好第一堂课

每门课的第一堂课都至关重要，这是因为在第一堂课要以激发学生学习兴趣为重点，尤其在职业院校的专业培养中，要让学生明确学这门课的意义，学了之后到底可以做什么，有什么用处。由于测量技术的应用较为广泛，可以列举大量的实例，让学生在宏观上有较为全面的了解与认识。比如，可以通过设问的方式来引导学生自己的思考：校园是怎么建立起来的？就是简单的平地起高楼吗？关于这个地址怎么精确地确定？每栋楼之间的距离怎么保证？高楼怎样才能保证它的垂直度？等等诸如此类问题，可能这些看似平常的问题，学生确实需要思考一下的，所以这就可以引出学习测量技术的必要性。

1.2 理论课程的讲解

对于高职院校的学生来说，掌握测量这门技术才是重点，理论课程的讲解必不可少，但也不能过分强调。因此，在课堂讲授时，理论课程知识应适当弱化，尤其对于除了测绘工程之外的工程相关专业，有些老师对于课堂理论知识的把握不当，导致学生慢慢失去学习这门课的兴趣。并且理论课程中要分出合适的重难点，比如，水准测量的原理、基本流程、注意事项；地形图测绘、控制测量具体怎么实施；水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的应用，这些相关的课堂讲授知识应作为重点，根据学生学习的反馈情况，适当地做出补充，有些老师一味地追求新技术、新应用，而忽视了传统测量手段的重要性，而正是传统测量手段才能让学生更好地理解一些基本原理，否则，学生仅仅学会了操作仪器，而不明白其中的原理，这与高职院校的培养目标不符，这样培养出来的学生并没有得到能力素质方面的提高。

2 理论与实践结合

高职院校的课程教学模式应符合“理论→实践→理论”的发展规律，这样学生在学习理论知识的过程中才能更好地有所思考。

目前在上课过程中，有些学生不知道为什么要学习这门课，处于一种迷茫的状态，所以导致实验实训环节出现不应有的问题，比如：讲完水准测量这节课之后进行的实验中，学生还是不知道该怎么摆放仪器，怎么摆放水准尺或者仍然不会读数。这就是理论课没有发挥好它应有的作用的突出表现，因此，通过实践可以让学生认识到理论课的重要性，实践是学生对理论知识掌握情况的反馈。课堂讲授是为实践应用服务的，因此，这门课的重点是在实验实训方面，在理论课堂中就应该通过模拟测量的方式，让学生体会到这些知识在将来是有用的。实验实训课程的主要目的就是让学生亲自操作仪器来理解测量的一些基本原理，并为以后走向社会做铺垫。在专业发展与课程设置中，遵循 “教、学、做”为一体的指导思想，让学生除了课堂听课接受知识，更是通过亲自实践来加深体会、加深理解，形成理论教学与实践操作相统一的一体化设计。但目前作者所在的学院，存在实训基地单一、范围较小的问题，因此，在实训基地的建设方面仍有待改善，这也是以后要加强的方面，是接下来课程建设的重点之一。

3 以测绘技能大赛促进教学改革

高职院校学生技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营管理的工作实际开展的以突出操作技能训练和解决实际问题能力培养为重点所组织的竞赛活动。《建筑工程测量》这门课是理论与实践相结合的课程，而两者之间的关系是辩证统一的。由于职业技能大赛具有展示、评定、导向、激励等作用，可以通过比赛，检验和展示参赛选手对测绘知识、技能的掌握及对现场问题的分析处理与团队协作能力，因此，职业技能大赛对教学内容、教学方法等起到了风向标的作用，如何合理安排课程内容，如何创新教学方法，可以结合职业技能大赛的相关要求来设置，在平时注重积累的同时，也更好地培养学生勤于动手、勤于动脑的习惯。结合职业技能大赛的要求来设置教学设计，重点就是要将实践教学环节重视起来，扎实的专业实践才是取得大赛好成绩的前提。与此同时，教师也可以提高自身素质，向“双师型”教师转化，增强学校“双师型”教师队伍建设，提高教师的整体水平。

4 校企合作

2010年度全国职业教育与成人教育工作会议上，教育部长袁贵仁一针见血的提出，当前我国职业教育的致命弱点是校企合作。由此可见，校企合作的建设在高职院校的发展中起着至关重要的作用。高职院校以培养高素质的实用型人才为目标，在专业设置上也是以就业为导向，因此，校企合作项目的顺利开展是高职院校实现总体目标的必由之路。虽然，近几年该院的校企合作项目日益增多，但在工程类专业方面，校企合作项目仍旧匮乏，目前的教学模式仍旧较为单一，缺乏与企业的有效沟通。而在这方面可以用职业技能大赛作为校企合作的突破口，将企业标准与比赛标准有机地结合起来，有利于教学内容的改革，以实现教学与职业岗位需求的对接。

5 结语

该文结合《建筑工程测量》课程建设的实际情况，分析了从理论到实践的若干问题，主要包括理论课程的设置、理论与实践相结合、通过职业技能大赛改革课程教学，同时加强校企合作方面的事宜，这些方面是有机统一的整体，理论课程为实践课程做铺垫，实践课程反过来可以修订理论，扎实的实践操作是取得职业技能大赛好成绩的前提，以此，职业技能大赛的好成绩可以促进校企合作的建设，加强校企合作建设同时又可以提高教师的整体水平，完善学生学习知识的渠道，扩大视野。在重视理论与实践相结合的基础上，建立职业技能大赛和校企合作的良性循环的有机体制，可以促进学生与教师、学校与企业的共同发展。

参考文献

[1] 曹志勇.浅析高职院校学生技能竞赛与实践教学改革的关系[J].河北工程技术高等专科学校学报，2014（1）：68-69.

[2] 王芳.以技能大赛促进《工程测量》课程教学改革的探讨[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2015（2）：81-82.

[3] 李媛媛.我国职业技能竞赛的问题与建议[D].华东师范大学，2011.