游戏教学法在民办高校篮球课教学中应用的研究

孟祥生　吴晓楠　任成刚

【摘 要】我国民办高校篮球课运用游戏教学法进行教学并非个例，但是专注于民办高校篮球课引入游戏教学法的研究却少之又少，本研究综合运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等科研方法，立足于民办高校学生的现实状况，探析游戏教学法在民办高校篮球课教学过程中的优势与意义，为民办高校篮球课更好地开展提供参考性意见。

【关键词】民办高校；游戏教学法；篮球课

游戏教学法最早流行于欧美等西方发达国家的课堂教学，时至今日，游戏教学法仍然没有过时，尤其是篮球课引入游戏教学法，对提高学生的课堂积极性，使学生更好地掌握技术技能有着重要的推动作用。

1 游戏教学法的释义

所谓游戏教学法，是按一定目的和规则进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动[1]。有研究者认为游戏教学法并非是一种单纯的教学方法，它是随着教学内容的变化而变化，针对不同的教学内容和不同的教学对象而变化，综合场地、教学环境、教具等因素而变化，具有很强的灵活性和实用性。

2 民办高校学生特点的研究

民办高校，即全国民办普通高等学校，由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的高等学校。

民办高校学生成分相对复杂，不但有来自全国各地的普通高中应、往届毕业生，还有毕业于各类职业高中、中专，乃至技校的学生，所以，这样一个大杂居的群体聚在一起，多样性和复杂性的学生特点就一览无余了。同其他普通本科院校学生相比，民办高校的学生同样是在中国共产党领导下的，积极要求上进的学生群体，总结如下特点：

2.1 思想政治方面

虽然理解不够深入，但是民办高校的学生也或多或少了解国家的大政方针及教育政策，大多数学生会主动通过校网或者互联网等设备设施，关注其感兴趣的国家大事，浏览和了解中国社会的新近动态，探究与其相关的政策性事件，为就业工作划清方向。

2.2 人生观方面

由于录取分数相对较低，所以民办高校里有相当一部分学生的学习积极性并不是很高，他们的人生观和价值观自然也会有其自身的特点。这类学生做事的目的性和功利性很强，他们同样有志向，希望获得一展抱负的平台和机会，做事喜欢张扬个性，我行我素，但是由于年龄和社会阅历的影响，他们看待事物的目光尚处在非常肤浅的状态。竞争意识很强，但是缺乏必要的危机感和紧迫感，做事往往虎头蛇尾，有始无终。如果没有正确的引导和及时的矫正，他们很容易误入歧途。

2.3 学习生活方面

民办高校的大部分学生明确大学生活对其人生意义的所在，懂得四年的大学生活之后什么是自己想要得到的，他们知道学习的重要性，虚心好学，尤其是对于实践性技能型课程的学习颇为感兴趣，喜欢参与校内的各种学工、社团、学生会等组织的活动，以此来陶冶自己的情操。但也有一部分厌学的学生，组织性和纪律性比较涣散，这部分学生入学前就对学习没什么兴趣，自控力较差，做事情容易冲动且不喜欢听别人的劝诫；喜欢接触新事物，但是对于是非利弊的判断不够准确，心理把控能力较弱，所以做事容易跟着感觉走而不考虑后果，所以，如果没有有效地管理和疏导，这类学生很容易在迷失的道路上越走越远。

2.4 个性方面

民办高校很多学生的家庭条件相对较好，且当今高校在校生多为独生子女，从小过惯了衣食无忧的生活，自理能力相对较差，且大多数学生都生活在自己的世界里，很少会站在别人的立场去考虑问题，团队合作意识相对较差。这些学生有很多自己的想法，但是极少能落实在实践中，遇事缺乏理性的思考，如果不能及时矫正对他们今后的人生会产生及其不良的影响。

3 游戏教学法在民办高校篮球课教学中应用的研究

将游戏引入到民办高校篮球课教学过程中，不但可以有效地提高学生的课堂积极性，对于学生掌握篮球技术技能也很有帮助。游戏教学法的引入极大地改善了传统教师讲授学生吸收的单一无味的局面，学生在娱乐的过程中学到了知识和技能，进而建立起对篮球甚至是体育运动的兴趣和爱好。

民办高校篮球课首要的任务是吸引学生的兴趣，当学生的学习兴趣被调动起来以后，他们会全身心投入，并且积极配合教师的授课。在课堂教学的不同环节引入游戏，其作用是不同的。

3.1 游戏法在民办高校篮球课准备活动部分的作用

准备活动的主要任务是热身，充分的准备活动可以使学生避免运动损伤，同时使学生的注意力逐渐被集中到课堂中。民办高校学生注意力的集中很关键，直接影响到后面教学的顺利进行。将游戏与篮球很好的结合并在课的准备活动部分实施，可以迅速将学生的注意力集中到篮球上，在欢快的氛围中充分做好了热身活动，又体验到了篮球带来的乐趣，学生能够以饱满的热情进行课堂基本教学内容的学习。

3.2 游戏法在民办高校篮球课基本教学部分的作用

传统的篮球课教学模式简单、枯燥，学生学习的积极性很难被调动起来，游戏教学法的引入极大地丰富了基本教学环节的趣味性。民办高校的学生对不感兴趣的东西大多敷衍了事，学习过程中无精打采，散散慢慢，游戏教学法可以很好地改变这一局面。将课堂教学内容以游戏的形式讲授给学生，组织学生在娱乐中学习，这就要求游戏的设计一定要与相关技战术紧密联系，教师要及时发现学生的错误并加以纠正。要明确游戏的目的是为了更好地使学生掌握篮球技术技能，娱乐不过是形式，更重要的是学生在娱乐中要有所收获，而这种收获就是教师要传递给学生的知识，包括篮球技术、战术、理论等等相关内容。良好的教学效果正是体现在学生在学习之后的所学所得，不但技战术能力方面得到进步，相关理论知识得到丰富，而且心理方面也得到极大的满足。

3.3 游戏法在民办高校篮球课整理活动部分的作用

整理部分的游戏作用同样不容忽视。经过一节课的运动，学生的机体会出现一定的疲劳，如果不能及时将这种疲劳感消除，会直接影响到学生下一门课程的学习。民办高校的学生自控能力本来就差，学习兴趣又不是很浓，如果带着身心的疲劳进行下一门课的学习效果可想而知。整理部分引入游戏，可以使学生的兴奋性尽快降低，身体和心理得到极大地放松。这一部分的游戏要注意强度和节奏的控制，应以娱乐为主，避免快速的跑动和过度用脑，使学生从兴奋紧张的状态向着平静放松的状态过度。

4 游戏教学法在民办高校篮球课教学中作用的研究

任何事都要有个“度”，掌握火候很关键。民办高校的篮球课中引入游戏教学法的目的是更好地激发学生的学习兴趣，使学生的身心得到良好的发展。游戏设计的合理性，组织实施的可控性，与课堂教学的紧密联系性尤为重要，且三者必须兼顾，否则就会出现适得其反的效果。

4.1 游戏教学法可以培养学生的学习兴趣，使学生的身心得到良好地发展

民办高校的学生对学习的追求欲望并不强烈，感兴趣的他们会有选择性的吸收，不感兴趣的他们会充耳不闻，应付了事，篮球课同样如此。游戏教学法的引入极大地改变了这一状况，学生对篮球课的兴趣程度变得非常浓厚。

4.2 规范学生的举止行为，使学生的道德水准得到提升

由于民办高校独生子女较多，宠爱之下的这些学生大多以自我为中心，自私自利，遇事从不替别人考虑。篮球课引入游戏教学法，所有学生都要参与到游戏中，并且要严格地遵照游戏的规则，否则因为一个人的失误会导致团队受罚，久而久之学生的团队意识就会被培养起来，道德水平也会随之提升。

参考文献：

[1]刘刚.游戏教学法在篮球教学中的应用[J].内蒙古体育科技，2010（4）.

[2]李凤霞，殷海涛.论篮球游戏在高校篮球教学中的运用[J].科技信息，2009.

[3]苏晓红.游戏法体育教学在篮球普修课中的应用[J].辽宁教育行政学报，2006.