数学教学中学生自主学习能力培养研究

付华伟

摘要：将对学生具备自主学习能力的意义进行阐述，就初中数学课堂教学的自主学习能力培养策略进行研究，以寻找到提升初中数学教学效果的有效途径。

关键词：中学数学教学 自主学习能力 策略

新课改要求数学课堂教学要建立在学生认知水平发展基础之上，结合数学自身的特点，进行引导式教学，以培养学生自主学习能力。初中数学教学在新课改的影响下，想要打破传统教学瓶颈，需要更新教学理念，营造自主学习环境，以使学生形成自我学习意识，进而实现自我学习。

一、数学教学培养学生自主学习能力的意义

改变传统教学现状的关键在于创新，其包括理念创新、思维创新等。在数学教学中，教师让学生能够主动地参与到教学活动中，进而培养学生的探索精神和实践能力，为学生的自我成长创造条件。但在实际教学中学生缺乏自我实践探究，灌输式的教学方法让学生对数学学习不感兴趣，因此，数学成绩很难有大的提升。对此，数学教师要结合数学教学自身的特点，改变传统教学理念，不断丰富教学环境，采取科学、有效的引导方式让学生形成自主学习意识，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。

二、初中数学自主学习能力的培养

1.转变教学理念，营造自主学习环境

初中数学教学，教师要意识到课堂的主角并不是自己，而是学生，与学生之间建立起良好的情感，使学生更愿意亲近教师，从而营造出温馨的教学环境。如此，学生就会更愿意向教师寻求帮助，以发挥教师的引导作用。教师在教学的过程中，要对学生能力以及个体的差异给予正确的认识，并制定相应的教学目标，以使学生都能通过自身的努力完成教学任务，获得成功的教学体验，这对于树立学生的自信心，培养学生的学习兴趣具有重要的作用。

2.让思维有活动空间

自主学习需要思考，因此，教师在教学过程中，需要给学生留出足够的思考时间和空间，以使学生能够通过主动观察、思考获得解题方法，进而培养学生自我学习能力。因数学问题解题的多样性，使得学生可以通过自我思考，运用已掌握的知识进行创新性学习，在此过程中，学生不仅巩固了原有知识，同时也实现了对知识的自我探究，从而获得成功体验。

3.构建合作探究课堂

对于学生自主学习能力的培养，需要教师切实地发挥自身的引导作用，以创建合作学习课堂环境。合作学习可以让学生之间的交流增多，形成协作氛围，进而激发学生参与教学活动的热情。这种相互互补的学习方法，不仅可以让学生学会学习，同时也让学生感受到团队力量的伟大，进而形成良好的团队意识，为构建互帮互助的学习群体创造条件。

三、实现学生自主学习的途径

1.巧设课堂活动，激发学生的参与热情

数学教学活动是教学目标得以实现的重要支撑点，也是体现学生主体地位的重要方式。在教学活动中，教师要尽可能多地为学生提供展现自我的机会，让学生有主动学习的机会，进而学会独立思考。例如，在讲解图形的基本性质时，可先用硬纸板制作一个锐角图形，然后将这个图形放在平铺的白纸上，描出∠ABC，并以B为中心点，将纸片其旋转180度，画出∠A′BC′，探索这一过程，并得出结论。通过观察，学生可能得出BA与BA′，BC与BC′是一条直线；∠ABC与∠A′BC′为顶角等。

在教学活动中，学生通过仔细观察与对比，掌握了图形变化规律，学会了探究问题的方式，这对于培养学生主动思考具有重要的作用。

2.在实践活动中开展自主学习

在数学教学活动中，教师根据学生的学习能力，结合教学目标，开展课堂教学实践活动，让学生对课堂内容有一个更为具象的理解，从而培养学生的自主学习能力。例如，在学习“简单几何体”时，由于部分学生的空间想象力不足，为了让这部分的学生对教学知识有一个更为直观的理解，可根据教学内容制作立体几何图形，然后结合例题进行几何图形知识讲解，将抽象的空间思维变为具象的内容，以此增加学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，为培养学生自主学习习惯提供机会。

3.开展探究性学习

探究性学习方法在初中数学教学中的应用有助于提升学生的自主学习意识，进而形成独立的学习空间，从被动地听讲变成主动地参与，实现教学方式的转变。在教学过程中，教师可针对教学内容开展课外探究性活动，以丰富学生的数学学习体验。例如，对于三个平面可将空间分成几个部分的问题，一些学生对于八个部分的答案产生了疑议，因此，可将其设为课外探究性学习内容，让学生进行实际操作，用实践检验结果的真实性。如此，不仅加深了学生的求解印象，同时也培养了学生动手能力，进而使学生养成自主学习习惯。

四、综述

在教学过程中，教师要充分地发挥主导作用，结合教学内容，积极地开展各类教学实践活动，让学生获的愉快的教学体验，从而使学生形成自主学习意识，培养其自主学习能力，为提高学生的数学素养营造环境。

参考文献：

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