谈中学体育教学中的“快乐体育”教学

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[摘要]在中学体育课堂教学过程中，如何实现“快乐体育”教学，促进课堂教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题，立足于中学体育课堂教学现状，主要分析了“中学体育教学中的‘快乐体育教学策略”。

[关键词]中学体育课堂教学快乐体育必要性教学策略

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090079

在传统体育教学中，教师大多以帮助学生强身健体为首要教学任务，忽视对学生主观能动性的发挥，更没有根据学生的心理特点开展教学，久而久之，使学生对体育教学产生厌倦。经实践研究表明，在体育教学中采用快乐体育教学，不仅可以大大提高学生的积极性和主动性，还可以丰富体育课堂的教学内容，提高体育教学有效性。对中学体育教学采用快乐教学更是新课改对体育教学的新要求，能真正让学生体验到学习的乐趣。

一、中学体育快乐教学的必要性

（一）有利于促进学生的身心健康

中学阶段是一个充满压力的阶段，更是长身体的重要阶段，因此，教师需要对学生在心理上和身体上加以培养，让学生在快乐和谐的环境下成长。而中学体育教学采用快乐教学模式不仅可以让学生放松压力，还可以让学生强身健体，促进学生身心健康成长。快乐教育这一教学理念提出后，不仅学生拥护，教师的教学压力也逐渐减轻。在快乐体育教学中，学生可以根据自己的爱好选择体育项目，之后寻找合适的同学参与体育游戏中，本着快乐游戏的原则，在游戏过程中练习体育常用动作，让身体变得更加灵活，真正增强自己的体质。

（二）有助于改善课堂教学氛围

传统体育课堂中，教师扮演重要角色，是课堂的主人，而快乐体育教学将学生变为课堂的主角，让学生充分参与教学活动，尽情发挥自己的才能和个性，有利于增进师生之间的情感，真正活跃课堂氛围。同时，在快乐体育教学中，教师应尊重学生，全面发展学生的体育观，只有这样才能将课堂教学质量提高到一个新水平。

（三）有利于丰富体育教学内容

不同学生之间存在不同的差异，对体育运动的要求也不尽相同，因此，教师需要全方位了解学生的不同需求，丰富体育教学内容，尽可能地满足学生的不同要求，真正吸引学生的注意力，使其更加热爱体育，在快乐体育教学中体验运动带来的愉悦感，真正培养学生的体育素养。

二、中学体育教学的主要策略

（一）始终坚持以学生为主体

体育教师在开展体育教学时，需要重视学生的主体地位，只有激发学生的学习兴趣，才能真正帮助学生感受快乐教育的乐趣。因此，在快乐体育教学中，教师需要更新教学理念，始终坚持以学生为主体，正确引导学生掌握体育内容。这需要教师提前设计好教学方案，采用各种独特的方式激发学生的学习兴趣，加上合理的教学方式，吸引学生的注意力，促使学生自愿进行体育学习，同时在体育学习中感受快乐，真正提高体育教学质量。

（二）调动学生的学习积极性

体育教师通过设计更加合理的教学方案，充分考虑学生各自的特点，结合学校的体育场地和设施全方面考虑体育技巧，带领学生体验体育乐趣。还可以有组织有计划地开展体育游戏比赛，强化学生的体育精神，让学生在比赛中获得更多的乐趣，真正做到寓教于乐。帮助学生在快乐中学会动作要领，增强学习体育课程的兴趣，更加积极地参与体育课堂中。例如在学习《立定跳远》时，教师可以先让学生自行锻炼，反复练习几次，之后开展一个小的体育比赛，将学生分为两队，拿出刻度尺，带领学生到沙坑周围去，将沙子填平之后，让学生排队挨个立定跳远。比赛谁的动作最规范，跳得最远，然后让跳得最远的学生与其他同学分享技巧和心得，只有学生之间互相交流，才能找出最佳的规范性动作。

（三）注重快乐体育教学效果

快乐体育教学的本质在于让学生亲自体验到运动项目中，通过自己的努力和创新，取得一定成果，感受体验过程中的乐趣，不仅可以活跃体育教学氛围，还可以发挥学生的创造性意识。让学生在体验中自己创造性地取得快乐，只有不断培养学生的学习积极性，才能让学生变得更加主动好学，提高学习体育知识的积极性和主动性，进而获得更好的体育教学效果。

在新课改的推动下，教师需要不断更新教学理念，树立正确的教育观和质量观，始终做到以学生为主导者，充分发挥学生的主观能动性，真正活跃课堂教学氛围，改变传统枯燥乏味的体育课堂，充分激发学生的学习积极性，让学生在快乐体育教学中学习更多的知识，提高自身的体育素养。教师需要紧跟时代的发展要求，时刻更新教学理念，为学生提供更好的教学服务。

[参考文献]

[1]刘宇阳.从快乐体育到阳光体育——浅议阳光体育的开展[J].山西师大体育学院学报，2011（S1）.

[2]张轶星.快乐体育思想在高职高专院校体育教学中的实施[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（5）.

[3]王晓琴.新课程理念下如何“挖掘”体育教学中的快乐体育[J].读与写（教育教学刊），2010（6）.

（责任编辑黄晓）