教师对待学生之我见

张林成�オ�

[摘要]怎样教育学生，从哪些方面来教育学生，现从尊重学生人格、倾听学生心声、赞美学生长处、发现学生个性、宽容学生失误、保护学生心灵、帮助学生进步、相信学生能行、唤醒学生潜能等九个方面来谈其笔者的具体做法。

[关键词]人格心声长处个性失误心灵进步能行潜能

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090

现在有些教师埋怨当下的学生太难教，把责任推给家长和社会，但我想说，作为教师的我们深思过吗？难道我们都做好了吗？一点点责任也没有吗？我想，难教的原因不能排除家长和社会，但作为教育者，我们更应从自身去想解决问题的办法。只要找到教育学生的好方法，就会不再埋怨学生难教了。下面的一些方法，不妨一试：

一、尊重学生人格。俗话说得好，你敬我一尺，我尊你一丈。教师不仅仅要教学生学习科学文化知识，而且还要教学生怎么做人，怎么处事，怎么有爱心，怎么帮助别人，怎么尊重别人，就是说还要教学生知识以外的更多的东西。如果我们用内心的爱走近每一个学生，关心学生并不遗余力地尊重他们，维护他们的自尊，维护他们的人格，尊重他们的想法，尊重他们的劳动成果，尊重他们的创造，相信学生一定有爱心、自信和尊严，也一定会反过来尊重每一个人，也一定会发自内心来发愤学习、端正品行，以最优的表现来赢得别人尊重。

二、倾听学生心声。个别学生在回答问题、说明解题思路、解释原因时一时表达不清，有些教师往往显得不耐烦、不认真甚至直接打断学生的说话，要么是对学生有偏见，要么是怕耽误自己的时间，要么是没有按照自己的意愿去说，不倾听学生的心声，久而久之，学生在教师面前表达的少了，也不愿意在教师面前公开自己的想法，结果可能导致学生自自卑、自闭，给教师的教育带来不便。我们应该学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在倾听学生心声的过程中领会他们的意图和解题的思路，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，也能更好地教育学生，更好地帮助学生，更好地服务学生。

三、赞美学生长处。赞美是对学生的肯定和激励，不是恭维与纵容。俗话说：好孩子是夸出来的。不管是成人，还是学生（儿童），都愿意听取赞美的语言。在赞美之下，人人会情不自禁地高兴，有人会溢于言表，有人会发自肺腑，他感到有人认可我，肯定我，尊重我，我是多么的聪明，我是多么的厉害，我是多么的伟大，尤其对中小学生来说，赞美永远都不是多余的。对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短的一句话，正是那一句话却能够给学生带来足够的信心和勇气。老师们，赞美学生吧！

四、发现学生个性。

1.发现学生的特点。每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。把学生的特点和个性当成优点来利用，借现成的资源（特点和个性）来教育和培养他们，定能开出更鲜更艳的花朵。

2.挖掘学生的优点。美国数学教师海伦.康尔斯拉说，无论在哪个方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。在学校很多成绩不优秀的学生认为，自己没有多少优点，没有自信心，自卑感很强，往往导致做事、学习、活动没有动力，本来能做好的事情，结果也不如人意，这就是我们平常说的破窗效应。因此，教师要充分挖掘学生身上的优点，让学生拥有自信、勇气、动力，以积极昂扬的心态和精神来做每一件事情。

3.捕捉学生的兴趣。兴趣是学习的良师益友，很好地培养学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的发挥，学习效率也会大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。捕捉和培养学生的学习兴趣，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们投入到积极的学习之中。

五、宽容学生失误。每个人都不是完人，连伟人也有过错。宽容地对待每一个学生，将学生的“错误”视为一种教育契机。从“错误”入手，分析学生发生错误的原因、产生的危害、导致的后果、克服“错误”的好处，让学生明白真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。只要学生认识到错误，改正了错误，努力朝着正确的方向发展，肯定前途会一片大好。作为教师，决不能因为学生一时的好奇、冲动、失误，就一棍子打死，要正确对待和处理，用宽容之心去原谅，给学生指出努力的方向，让每一个学生都能感受到改正错误的益处，给学生以改正错误的机会和时间，让学生通过反思，真正意识到错误的危害，痛改前非，有所进步。

六、保护学生心灵。保护并不是袒护和庇护，这里的保护是指教师要保护学生的心灵，维护学生的合理诉求，比如说给其安全感、消除过重的负担、避免精神伤害、体罚或变相体罚，剥夺上课的权利等等。要给学生一定的安全感，让学生知道和领略到教师与学生不是死对头，老师有时批评学生不是有意在捉弄自己和找茬子。学生有了创作成果时，教师要积极鼓励，并最大限度地为学生服务，提供有利于学生发展的一切条件。绝不做“杀手”和绊脚石。

七、帮助学生进步。帮助是爱的体现，帮助是中华民族的传统美德，师生之间的帮助是教育的一种形式，有学生帮学生，学生帮教师，教师帮学生，这里说的主要是教师帮学生，它在教育活动中更能增强与师生感情，增强学生的自信心和尊严感。学生得到教师的帮助，更能积极完成任务，更能利用自己的优势来表现自己，更能积极地投入到活动当中。为此，教师在教育活动当中，要与学生打成一片，帮助学生求真，帮助学生远离“坏情绪”。教师要放下架子，帮助学生打扫思想上的尘埃、解决疑难问题、做做心理疏导，这些小事肯定能产生与学生的共鸣，学生也能深受教育。一位优秀班主任告诉我说，他带班成功的一点是：能与学生打成一片，相互帮助，取得学生的真心。美国优秀小学教师马克西姆说过，教育需要爱，更需要无私的、理智的爱.....没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。

八、相信学生能行。苏联教育家马卡连柯说：信任可以培养学生的诚信，诚信是一切优点的基础……学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会尽其所能地不辜负我们的信任，信任的力量是巨大的，特别是老师对学生的信任，将对学生的学习、生活、做人做事，乃至一生都会产生巨大的影响，学生懂得了信任，就会以自己的全力来证明自己能行。

九、唤醒学生潜能。现在的学生做起事来往往以“自我为中心”，似乎缺少点什么；现实的教育往往又以“成绩”来说明，似乎又缺少点什么。我觉得学生的缺失是教育和社会造成的，教育和社会的缺失在一定程度上又是“分数”造成的。因此，教师在抓好学生学习的同时，也应该唤醒学生的潜能，比如励志、感恩、孝心，自强自立、勤奋学习的精神。引导学生从分数、金钱、势力、人情、关系等低级趣味和庸俗世界当中走出来，相信人之初，性本善，很好地教育学生，使学生知道我们的一切美好都是社会给我们的，我们需要回馈社会，回报父母、老师、亲人和所有对社会有付出有贡献的人，相信学生的价值观发生变化时，教育就有了效果，社会就会一切美好。

教师教育学生的方式方法多种多样，只要能够做到爱心付出、因材施教，相信每个学生都可以成为有用之才。

（责任编辑斯陌）