汉字教学要兼顾兴趣与规范

张武慧

汉字，是中华民族的—个伟大创造，它是世界上唯一到今天仍在使用的表意文字，它把字形同字义直接或间接地结合起来，书写时以形表意，认读时见形知意。

近年来，随着中央电视台举办的“汉字听写大赛”节目逐渐深入，优美的汉字再次精彩绝伦地展现在人们的眼前，人们了解、认识、学习汉字的热情也被激发出来。但纵观当下，中小学语文教学现状和社会应用汉字的情况来看还是令人忧虑的。在语文教学中，许多老师忽视了汉字的教学，或者说在汉字的教学上，简单浅显；学生在学习中也常是单调机械地认读抄写，鲜有发掘解读。在社会上，胡乱使用，肆意更改已给汉字造成了极大的污染。现在，不仅中小学生听说读写的能力呈下滑趋势，就连大学生都出现了撰写论文错字连篇，文句词不达意的现象。

汉字教学是不是真的只有传统的简单的法则？怎样让学生摆脱乏味单调的抄写学习，怎样让学生树立学好汉字的责任感和荣誉感？笔者近几年就这方面作了一些探求实践，走出了一条兴趣教学和责任教学并行的路子。下面就这两方面谈谈自己的心得：

一、课内激发培养学生学习汉字的兴趣

要激发培养学生对这些“只要一查字典就解决”的单个汉字产生兴趣，就必须让汉字本身生发出一些让学生感兴趣的内容来。只有产生兴趣，学生才会乐学，喜学，所以我在课堂教学中抓住一切机会展示汉字美、奇、博、群的特点。

首先，每堂课中的生字生词的学习上，有意识地引导学生观察汉字的形体结构，掌握形体特征，基于汉字是表意文字这个特点，启发学生找到形体中暗示含义的部分，猜出字的意义。如“闷”字，门声心形，心被关在门里，心情肯定不舒畅；再如生僻字“耄耋”“魑魅魍魉”，一个字就犹如一个谜面，看字猜义的举措大大地激发了学生揭开谜底的好奇心，增添了学习兴趣。而且通过观察、猜测、思考、检验四个步骤的学习后，字的意义深深地印在他们的脑中，这比传统字词教学少了一份机械单调，多了一份新奇趣味。

其次对一些常用常见字，也要适时、适当地引导学生揭开他们传统的面纱，露出新鲜的面目，这种作法常给学生意想不到的收获。例讲到孔乙己“排出九文大钱”一句，可以设疑：此处量词为何用“文”？“文”怎么用来做钱的量词？此时就可以让学生带着满脑疑问去探本溯源。“文”是象形字，《说文》：“文，错画也。象交文。”“文”的本义是“纹理”，象征纹理纵横交错，后引申为花纹，有彩色的纹路。揭处处本义后，学生顿时豁然开朗：古铜钱一面有花纹，一面有文字，故称钱一枚为一文，如“一文不值”。此时可进一步启发学生联字组词：“文字”“文章”“水文”“天文”“文身”“文采”等不同语境中“文”字的含义，并让学生分项归类，学生惊叹：这个语文书封面上天天见得“文”字原来如此丰富、广博、有趣。

在讲授形声字的时候，注重引导形旁和声旁的认识，以及这类字的区分特征。形旁相同，声旁不同，表明它们意义相关，是同一类事物；声旁相同，形旁不同的同音字特别要注意会出现别字，要细心分别它们的形旁。例如“浸泡”和“拥抱”一个跟水有关，一个跟手有关。碰到一些形似字，还可以根据特征编摘一些顺口溜之类的增强学习的兴趣。如“戍戌戊戎”就可以编成“点戍（shù）横戌（xū）戊中空（wù），旁边有叉读作戎（róng）。”这样就化解了生硬区分的难点。

在汉字学习中，只要我们对汉字的音、形、义的演变和发展有个了解，在学习上，就能举一反三，事半功倍。

值得一提的是，在课题上要集中引导学生认识汉字，领略汉语的美感。这种美感不仅体现在每个汉字的外形结构上，体现在书法上楷书，隶书、行书、草书的书写上，更体现在使用的过程中，那才是一种流动的、新鲜的、有生命力的美。如贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的推敲之美，“春风又绿江南岸”中的“绿”一字绿天下的动态美，古人“客上天然居，居然天上客”的回环美，更有周汝昌先生的各具形态的“笑”脸美。这一切都无疑展示了汉字汉语独具的魅力。通过集中引导，学生不仅能多去吟诵名诗名词，名家名篇，知道如何读好，更能以这些作者为楷模，规范自己的选字用词，遣词造句——知道怎样用好。长期以往潜移默化，学生就能形成良好的语感，达到汉字教学的目的。

二、在课外，引导学生树立起规范、正确使用汉字的责任感

语言文字，是一个国家一个民族的象征，是神圣不可侵犯的。学好用好祖国语言文字应是每个公民应尽的责任。课堂学校须学好、用好、课外更要求以自身的实际行动维护神圣的汉字汉语，使之不被污染，不被侵犯。

所以笔者所带的每届学生都要自发组织一系列的活动来增强自己的责任意识，如组织搞的“别字小品”“查错字，找别字”“认识汉字，净化汉语”等系列活动。这些活动由班级到学校，由学校到社会，由书刊杂志到网络媒体，由课堂到生活，学生时时处处做汉字的有心人，在这些活动中，他们不仅看到汉字遭受的污染的危害之大，程度之深，更唤起他们心中对汉字的坚韧的责任感和对祖国语言文字的深深的热爱。正是这种情感，促使他们今后乃至一生都会正确规范地使用汉字，并尽力去影响身边的人。关于汉字的教学，不管采取何种教学手段，都是要达到一个教学目的——让学生热爱自己祖国的语言文字并正确规范地使用它们。