优化课堂教学，激发学生学习数学的兴趣

李桂敏

摘要：激发学生学习数学的兴趣，教师要注意自身的仪表，要有幽默风趣的语言，要有创新意识和能力，还要巧妙设问，处理好师生双边关系，创造出良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

关键词：数学兴趣 课堂教学 教学情境

一个数学教师，尤其是新教师，课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究，怎样巩固，都是非常基本的常用的课堂教学技能。这就要求教师要注意使用趣味性的语言。我们在导入新课的时候，尽量用学生关注的问题设置情境，这样导入新课，学生“疑”中生趣，探究新知识奥秘的心情油然而生，求知欲很快被激发起来。

课堂上如何吸引学生的注意力，我认为主要通过联系、挑战、变化、魅力的方式。所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制定教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实，收获大。一个问题解答完毕，谁还有其他创新的解法？类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等，最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。有些教师喜欢越俎代庖，把一点新知识反复的去讲，担心讲不细、讲不透，满堂灌，结果数学课上教师一人唱独角戏，学生觉的学习毫无挑战性，索然无味。遇到新问题不能举一反三，这样的教学仍然得不到较好的效果。教师要让学生明确希望他们解决什么问题，任务不明确当然难以完成好任务。明确任务以后变可以进入探究，但是，具有挑战性的问题往往会难住学生，所以，教师课前要为架桥铺设路作好准备，教师有了解在探究的问题与学生的现实之间存在多少差距，考虑设计哪些问题或哪些活动能够化解困难，怎样创设问题情景，怎样问问题可以含蓄地启发学生。这里要特别强调含蓄地架桥，如果教师对学生的提示太直截了当，就失去了启发的本意，所以，最好是通过引导学生先从事某些活动，解决某些比较容易着手的问题来帮助学生。比如，利用实物、模型、实例、示意图等直观化手段启发学生从观察、比较、分析和归纳等活动中得到结论，形成思路。

课堂也可借助提问吸引学生的注意力，可以及时地得到教学的反馈，可以启发学生的积极思维，提供形式参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。有一些学生就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了数学。因为简单的问题不具有多少思考性，因此在课堂提问中所占的比例比较少，尤其在一些较好的班级和学习内容有相当难度的课，大部分的课堂提问对学生要有一定的挑战性，能够引导学生积极思考甚至热烈的讨论和争辩，学生会觉得问题问得比较有深度，教师也能够比较准确的反馈。因为设问的主要目的是启发学生的思维，所以，教师提的问题应明确易懂，不能太大，如果需要，可以将这样的大问题改换成一个具体的问题或者若干个小问题。所提的问题应该表述的很清楚，避免所提的问题远离学生的生活经验而给解决问题造成不必要的干扰。所提的绝大多数问题应该面向全体学生，发问后教师要适当停留一些时间给学生思考，对学生的回答要认真倾听，予以中肯和明确的评价。如果学生不能回答，教师必须尽快辩明原因，是问题的难度不适应？师生之间的感情渠道不畅通？还是班级的学习风气问题？找出相应的对策。当然，作为教师课堂教学的技能，教师怎样问学生，怎样鼓励学生发问也很值得关注。为此，教师首先要经常鼓励发问的学生，还要教学生一些产生问题的方法，比如，认真观察式子、图形或数据，从中发现某些规律，概括出某些猜想等尝试。

教学双方友好和谐的关系、轻松温馨的课堂气氛，有助于学生对知识的接受。“亲其师，信其道。”学生喜欢的教师，其授课也容易被学生喜欢；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，敌对隔阂的师生关系，会使学生产生对知识难以接受甚至有意拒绝的逆反心理。即使教师口若悬河、声嘶力竭，也难达到希望的效果。因此，必须重视师生情感培养。

课堂的教学气氛，教学情境，直接影响到师生的关系，双方的信息、感情的交流，以致整个教学效果。良好的教学气氛应当是严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学。教师应充分利用课内课外的时间积极与学生交往。课堂交往可通过教师的面部表情、声调、手势甚至目光接触等手段，调动学生在情感方面的呼应配合；课外交往则自由灵活。有良好的感情基础便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳效果。

教师要用美好的形象和满腔的热情，诚恳的态度去教育学生、影响学生，去创造良好的课堂气氛，对学生要耐心细致、循循善诱；自己不顺心的事，不应在学生面前表露。“爱美之心，人皆有之。”“诚则灵”。学生见到教师神采飞扬、笑容满面，感受到教师的热诚，心里愉快，就会出现和谐的课堂气氛。

总之，学生的学习兴趣，只能在学习中形成和发展。因此，教师要更新观念，积极进行教学探索，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。