小学语文教学中师生沟通互动思考

唐晓玲

摘要：在社会文明不断进步的过程中，教育事业改革力度也在加大。新课程标准明确提出了学生的主体地位，重视课堂中师生的有效沟通，能够让小学生成为语文课堂的主人。小学语文教学，是培养学生语言应用能力的重要实践。重视师生之间的沟通互动，给小学生提供更多语言应用的机会，有利于课堂氛围的活跃。

关键词：小学语文 师生沟通 师生互动

师生互动，是活跃课堂氛围的重要手段，也是在短时间内促进师生合作的绝佳方法。组织师生互动活动，让学生作为课堂主体参与到学习活动中，发挥他们的主动性与创造力，有利于教学效率的提高。更新小学语文教学思想与形式，积极组织多样的师生互动活动，能够促进小学语文教学效率的提高。

一、注意小学语文教学中师生互动的时间

课堂，是师生沟通的重要场所。小学语文课堂时间是有限的，教师应当对课堂教学时间进行合理安排，从而把握好师生互动的时间。首先，教师可以提前几分钟到教室，做教学准备，并利用课前的几分钟与学生交流。了解学生的课后复习与课前预习情况，有针对性地去聊一聊与即将要讲的内容相关的事物，调动小学生的语文学习积极性，让小学生做好语文学习的准备。其次，教师要利用有限的时间启发学生的思维。教师不能只关注知识的传递，而要重视师生之间的沟通。在师生互动中引出学习问题，能够让教学活动更自然，师生互动更有教育意义。像在讲解“采”这个字时，教师就可以针对这个字的形态与学生进行交流，让学生想象这个字的象形字来源，用三两分钟的互动活跃课堂氛围，激发学习兴趣。

二、注意小学语文教学中师生互动的空间

开发小学语文教学中师生互动的空间策略，需要教师重视学生在课堂活动中的主体地位，并对教学形式进行多样化处理，开拓师生沟通的空间。首先，在课堂教学中，教师要避免单一的讲授与传统化的提问，重视师生交流环境的开设，给小学生机会表达自己的想法。加强双向沟通，才能让小学生的语言应用技巧得以培养，开放学生的思维。其次，教师要重视语文课堂教学形式的多样化，转变师生角色，促进交流的平等化。比如在讲解有关于打招呼的语言时，这与小学生的实际生活较为贴近，教师可以让学生做老师，说一说自己所了解的打招呼的方式。让学生做老师，与在下面当学生的教师沟通，有利于师生沟通的趣味化，提高小学生的语文学习兴趣。

三、注意小学语文教学中师生互动的内容

小学语文课堂中师生互动的内容是有讲究的，教师不能随意想起一个话题，就与学生进行互动。课堂中的一切活动都应当服务于课堂教学效益的提高，无关的交流没有教育意义。教师要利用课堂师生互动去传递语文知识，明确语文教学中的重点，突出学科特色，更要让教学行为变得生动与形象。在培养小学生表达能力的同时，改变小学生单一的思维方式，有利于语文教学质量的提高。教师应当积极地发挥个人优势，用自己丰富的专业知识，通过互动，给小学生展示丰富的语文世界。比如，在讲解乌鸦喝水的故事时，教师可以抓住小学生的兴趣点，给小学生讲一个课外的动物故事，像乌鸦与狐狸，用一个课外的故事来与课内文章相呼应，提高学生思维活跃度。基于具有语文教育意义的内容进行交流，能够开拓学生的语文学习视野，更有利于小学生成为语文知识的掌握者。

四、讲究小学语文教学中师生互动的方法

师生互动的方法，有语言互动与非语言互动两种。语言互动应用较为频繁，课堂中的提问与回答、课本知识的讲解与质疑都是语言互动。而非语言互动，则是教师与学生眼神上的交流、肢体上的交流。教师要利用两种互动方法与学生进行知识与情感上的互动，让学生在听到自己观点的同时，能够感受到自己的情感倾向。重视表达的技巧，利用多样化的沟通方法，创设一个轻松且民主的沟通环境，有利于小学语文课堂教学更加贴近小学生的生活，促进小学生参与到课堂互动中来。在课堂评价中，教师需要对小学生的学习行为进行表扬与批评。教师要多利用积极的语言给予小学生力量，在告诉小学生“你字写得真漂亮”的同时，给小学生一个赞许的眼神，让小学生从多个方面感受到教师的肯定。而在指出学生不足的时候，教师要多用非语言交流形式，悄悄指出学生的不足或者用眼神让学生意识到自己的错误，能够让小学生意识到问题，也保护了小学生的自尊心。

五、结语

综上所述，小学语文课堂教学中的师生互动，是培养学生语言应用能力，提高学生表达能力的重要方式。师生互动，有利于师生关系的密切，也利于学生语文学习技巧的丰富。教师要积极探索师生互动的方法，给小学生全新的语文学习体验。

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