调动学生学习数学积极性的几点尝试

肖英文

摘要：旨在讨论如何调动学生学习数学的积极性问题，探讨了让学生上台讲课、让学生自主命题考试、尝试分组竞赛、在课堂上与学生互动四个教学方法。

关键词：数学课堂教学 积极性 分组竞赛 互动

随着新课改的不断开展和深入，“如何培养学生的综合能力”这一现实的问题不得不引起教育者的重视。其中，打破传统的教师“教”的局面，尝试用多种方法调动学生学习数学的积极性，不失为一种培养能力的好方法。结合平时上课的时候，感觉到由于学生的基础不好，大多数同学对数学不感兴趣，整体做题速度慢，特别是一些女同学，笔记记得整整齐齐，但理解不深，不会变通，尤其是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵活性，创造性不够，对数学明显有畏难情绪。下面，笔者谈一些教学策略。

一、尝试让学生上台讲课，调动学生的积极性

在教学过程中我们必须贴近课程改革，创新课堂教学，让学生成为课堂的主人。其中，让学生上台讲课，我认为不失为一条新理念下的课堂教学之路。我们雷校长也反复强调要给学生一个舞台，因为学生在讲台上，会把通过自学、探究之后对教材的理解、把握、问题和看法以及多方位思考一题多解讲出来，与大家共同交流和探讨。也促进学生在平时必须去做题，选题及选典型题下工夫。学生上台讲课，才能真正成为课堂的主人，课堂才能真正成为学生的课堂，成为学生探究知识的天地。我积极尝试让学生上台讲课，并针对学生在讲台上的表现，点评几句（包括选题和台风），当然主要的还是表扬，学生学习积极性空前高涨，学习气氛异常活跃，取得了明显的学习效果。

二、尝试让学生自主命题考试，调动学生的积极性

在教学中让学生自主命题考试也是调动学生积极性的有效方法。我的做法是6人一组，一个星期命一张试卷并给全班学生考试，而且我要批改和讲评（让学生觉得你很重视）。并让学生讲出他的命题思路。学生在自主命题过程中充分发挥了个体能动性。这样不仅使得学生对待学习的态度、考试的态度以及考试观念上发生了重大的转变，而且对学生的认知能力、学习数学的积极性等方面都产生了积极影响，具体表现在以下几个方面：

1.改变了学生对考试的态度，充分调动了学生学习数学的积极性。

学生由害怕考试转变为乐于考试、盼望考试，由被动消极应考转变为积极参与自主命题活动。正如有位同学在考试完后的感想中写道：“以前一听到考试，就会害怕和紧张起来，可现在一点都不怕，总希望考试，希望自己命的题能被评为最精典题或最优秀试卷。”学生从内心喜欢这样的做，积极性极其高涨。

2.培养了学生的创造性思维、提高了学习效率，充分调动了学生学习数学的积极性。

学生自主命题能促使学生进行深层思维，自主命题的过程成了一个积极主动思考和做练习及复习的过程。学生在出题过程中不仅要模仿资料上的题目，还要不断求新，甚至对自己的错题进行改编题目，提出自己的不同的见解。这对提高学生的创新性思维和批判性思维很有益处。学生通过出题进行深层思维，找到了复习的方法、学习的方法、思考的方法，大大地提高了学习效率，充分调动了学生学习数学的积极性。

3.培养了学生的合作意识和协作精神，促进并提高了学生的自我反思和认知能力，充分调动了学生学习数学的积极性。

学生是分组出题，同一组为了命一份高质量题则必须共同努力，共同探讨试卷要体现何种思想方法，体现哪些重要知识点和易错点。充分培养学生的团队精神。在此同时与同学的讨论过程中，会对同学的学习方法、思维方法也有所认识，发现自己与同学的差异。因而对考试策略、学习方法等认知层面的能力有更多积极的思考，充分调动了学生学习数学的积极性。

三、尝试分组竞赛，调动学生的积极性

教学中要适当的运用竞赛形式，诱发学生的求知欲，营造氛围，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极的参与课堂教学活动。分组展开，然后我根据各小组的学生表现进行量化评分或用其他激励形式进行课堂评价。如我在班上进行过分组整理基础知识点比赛、整理错题比赛、试卷命题比赛、数学在生活中的应用比赛等。这样极大地调动了学生的积极性，学生参加活动由消极到积极，由被动到主动，班级形成了一种你追我赶的良好学习氛围，从而有效调动学生学习数学的积极性。

四、尝试在在课堂上与学生互动，调动学生的积极性

在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，更重要的是必须改革传统教学方法，不要一味的去讲解知识。结合学生特点，特别是文科班，接受能力不是特别强，在此我们一定要重视与学生互动。笔者采取了以下方法：

1.多提问学生，特别是那些想睡觉的学生。

2.让学生在黑板上做练习题，能够及时巩固。

3.让学生把老师的总结重点写在黑板上，复习和强调知识的重点。

4.让学生集体回答问题。

5.用精彩的问题设置吸引学生。

6.用数学实验和游戏吸引学生。比如，讲椭圆定义，我就叫学生与我一起在黑板上完成如何画出一个椭圆。

7.用生动有趣的语言、事例吸引学生。比如，在讲几何概率一个题目时，我故意改成我们生活当中的实例。如我们俩约好今天晚上7点到8点在心怡广场见面，若谁先到谁就最多等15分钟，问我们俩能见面的概率是多少？这样就感觉好亲近，让学生学得开心快乐，从而达到互动。

总之，为了调动学生的积极性，教师对每节课都精心设计思维情境，激发学生学习数学的兴趣，鼓起学生学习数学的勇气，任重道远，我们需要不断地努力！