初中英语“语境式”词汇教学例谈

索云龙

词汇是初中英语教学中的重要部分，词汇的掌握程度会直接影响学生的听说读写水平及日常交际。因此，作为初中英语词汇教学的主导者，初中英语教师必须不断创新不断探索，用新的教学模式逐渐取代传统的教学模式，使英语词汇课堂的效率得到逐步提升。这不仅是现阶段初中英语教师的重要任务，同时也是我国初中英语教学领域所肩负的共同使命。

一、“语境式”词汇教学的重要意义

在1936年，波兰著名的语言学家Malinowski第一次提出了“语境”这一概念，在他认为“语言与环境的关系是十分微妙的，只有结合环境才能对语言形成正确的理解。”基于这一概念所产生的词汇教学相比于以往的词汇教学来说，它更加关注教学手法上的创新及学生的兴趣，并重点关注词汇在各类语境中不同的使用方法及學生在词汇学习过程中兴趣、情感及態度的发展历程。笔者认为，“语境式”词汇教学法具有以下优势。

1.改善学生英语词汇的学习效率

传统的英语词汇教学由于它枯燥的教学方式，很容易导致学生学习兴趣下降。而“语境式”词汇教学则可以根据不同的语境来创造不同的语言场景，例如演讲、话剧和舞蹈等。通过这些丰富的语境创设，不仅可以帮助学生巩固所学到词汇，还能够极大地激发学生对于词汇学习的热爱，从而有效地改善了词汇学习效率。

例如，教师可以在英语课堂上向学生展示一段视频，内容为美国某个动物园的动物管理员LUCY介绍公园的动物，在该视频中频繁出现了各类动物相关词汇，这些词汇都是学生曾经学习过的。学生通过对该视频的观赏，既巩固了以往所学的词汇，又提升了自己的听力水平，更重要的是激发了学生对于词汇学习的兴趣。可见这种情景创设教学方式能够有效博取学生眼球，使学生在娱乐的同时学到更多的知识，提高课堂效率。

2.改善学生语言交际能力

词汇学习的终极目标就是将所学知识运用到日常生活与工作中，若脱离了日常交际这一目的，任何词汇的学习都会失去原本的意义。因此，要想真正实现语言交际目的，就必须谈谈语境的具体应用。在初中英语中有写信训练。在对该部分的词汇进行复习时，为了吸引学生的兴趣，教师可以先播放一段关于美国一位初中生倾诉学习烦恼的视屏。随后要求学生通过写信的方式对其进行安慰。这种任务的真实性很高，学生认为自己运用词汇所完成的任务是十分有价值的，因此会充分运用自己所掌握的词汇来表达观点，帮助视频中的初中生完摆脱烦恼。在实际生活与学习当中，学生之间也会遇到不同的烦恼，因此该任务是基于事实来安排的，并且与学生的实际生活息息相关，不会出现无话可说的状况。笔者相信，学生在完成这封信之后，不仅能够体会到更多词汇的用法，还会体会到生活的真谛。这种教学模式充分体现了“语境式”词汇教学的优势。

二、如何在“语境式”环境下开展下有效的初中英语词汇教学

2011版《英语课程标准》中明确指出“学生应在语境中理解和体会词汇的通常含义及特殊语境中的特殊含义。”任何词汇在不同的语境中都具有不同的含义，因此教师应努力创造多样化的情景来帮助学生更好地理解词汇的多重含义，这样学生就能够在今后的交际过程中更正确地应用它。那么，如何在“语境式”环境下开展下有效的初中英语词汇教学呢，笔者认为可以从下面俩个途径出发。

1.结合实际的生活场景来创造词汇教学语境

任何语言的学习都是为了更好地运用于生活中，同时生活也为语言的学习创造了纯天然的情境。随着学生词汇量的逐渐增加，他们会在自然的生活情境中不知不觉运用到各种词汇来表达自己的意思和观点。由此可见，日常生活中的自然情境可以有效促进学生的词汇学习。

例如在讲授这一课时，文章中频繁出现了指令性词汇，这些词汇对于学生来说具有一定的难度，那么教师到底应该通过何种方式将其转化为学生易于接受的词汇呢？其实体育课中会应用到大量的指令性词汇，且体育课与学生的学习生活密切相关，甚至是不少学生较为感兴趣的课程。基于以上考虑，教师可以在课堂上扮演体育老师这一角色，一遍喊出这些指令性词汇，一边向学生展示示范性动作，并要求学生跟随教师做出同样的动作。通过这种教学方式，学生可以更容易加深对这些指令性词汇的掌握。随后，教师还应带领学生朗读这些指令，若发现有发音不准的情况则立刻给予纠正。最后，教师可以随机挑选几名学生来扮演体育教师的角色，为学生创造应用机会。通过实践证明，这种方式可以让学生对语言词汇的学习变得更加轻松。

2.通过故事情节设置来创造词汇教学语境

爱听故事是每个人与生俱来的天性。为了能够听懂故事中所表达的含义，他们会带着好奇与质疑去听。因此，将英语词汇融入到故事当中去，不仅可以调动起学生的学习兴趣，还可以帮助学生对词汇进行记忆，是一种极为有效的教学方式。对于初中生来说，生活物品等词汇都已是常见的词汇了，当教师带领学生对这些词汇进行复习时，若只是单纯地使用默写手法，很容易引起学生的厌烦情绪，从而降低复习的效果。若能够在此时抓住学生爱听故事这一特点，便可以使接下来的复习变得更有效了。教师可以将这些词汇串联起来形成一个小故事，活灵活现地呈现在学生面前，增加学生的兴趣。例如：有一天，小兔子邀请森林里其的小伙伴来家里作客，老虎啊、狮子啊、松鼠啊都来了，好热闹，大家聚在一起有说有笑，度过了美好而开心的一天。这个简单的小故事包含了很多需要复习的英语词汇，学生们轻松地听完故事后，对里面的词汇也进行巩固与复习。

三.结束语

经过大量实践证明，“语境式”词汇教学方式在初中英语词汇教学过程中发挥着举足轻重的作用，它的作用是十分显著的。初中英语教师应根据“语境式”教学理念来不断发掘新的教学方式，坚持“语境式”的教学原则，在多样化的语境中帮助学生提高自己的词汇量及应用能力。只有这样，学生才能够将更多课堂上所学到的知识应用到实际生活与学习当中，实现语言教学的真正目的。