怎样提高信息技术课堂教学的效果

叶燕

学生在学习计算机的过程中，普遍感到理论性强、接受难度大，这给教学增加了难度。心理学家告诉我们，兴趣是人积极探索事物的认知倾向，浓厚的兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食、专心致志，并以苦为乐，达到较高的学习境界。因此，搞好计算机教学，必须激发学生的学习兴趣。

一、照顾不同层次学员，因材施教

计算机教学中面对的对象不同，教学的内容也随之进行着变化和调整。同样的内容对于同一班级不同学员来说，其接受能力也有所差别，有基础的学生对于教师所讲的基础知识听一遍做一遍就可以掌握，但对于没有基础的学生可能就会觉得困难，需要多听多练。

因此在教学安排时，对于基础较弱的学生，讲的时候更加细致，练的时候多加指导，为其打好基础。对于基础好一些的学生，在布置练习方面为其加入新的内容，让其有探索和发挥的余地，有意识地加深和扩展其知识面，促进提高。另外，发挥有基础的学生的特长，让其帮助和指导有困难的学生，同时也提高了其对知识技能的理解。

二、采用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣

计算机教学不同于数学语文等学科，在理论知识研究透的基础上应特别注意采用灵活的教学方法，以提高教学效果。

1.案例教学法

在教学中，要精心选择典型案例，实现教学内容再创造，把理论与实践紧密结合起来，针对不同的教育对象，设计不同的案例。在设计案例的过程中，要尽可能考虑问题周到全面，随时应对可能出现的各种问题，及时做好总结。例如在教授Flash动画设计时，我精心选择了几个生活中经常遇见的现象，比如水滴的过程、苹果落地的过程，让学生自己选择自己感兴趣的实例进行创作，把课本内容与生活结合起来，达到良好的教学效果。

2.任务驱动法

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。

在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

3.练习法

练习法是巩固知识和形成技能技巧的方法，是一种主要的实践活动。计算机课是一门应用技能课，学生上机练习的过程也就是技能技巧的培养过程。在所有练习内容中指法练习是基础，是基本功，为了让同学们练习好指法，我采用了先分散练习再集中练习的方法。学生一入校，就在讲理论知识的间隙让同学们练习指法，让他们熟悉键盘上每个键的位置，让他们做到准确无误;等到系统地讲键盘时，再集中练习，此时主要是提高速度，最终使同学们的指法练习又准又快，为以后的汉字录入做好准备。

三、教学过程中讲练结合

计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，也无法有效掌握学习的内容。在授课时，采用边讲课、边演示、边练习的方法。在每节课中都包含了多个讲授、演示、练习的环节，一般一堂完整的课下来完成一个完整的任务教学。这种教学方式能将繁复的操作简化为一个一个操作步骤，学生可以更容易掌握相关的知识。

四、寓教于乐，让同学们愉快地学习知识

利用现代化教学手段，在课堂教学中应用直观立体教学，让学生听、说、看并用，可以化深为浅，帮助学生突破时间和空间的障碍，使抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，开启学生智慧，真正做到入脑入心。如用多媒体教学，多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，在课堂教学中能把枯燥的知识内容通过色彩、声音、动画等形式结合起来，从多方面刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。例如在讲剪贴板的操作时，通过课件将文件、文本、图形等信息的剪贴、复制、粘贴操作非常直观地表现出来，能使学生自始至终保持浓厚的兴。

五、游戏教学法

在计算机教学中，有一些内容的教学是长时间、重复性的训练，往往学生会因为重复操作而失去兴趣。如键盘指法训练，打字训练，所以在练习到一定的水平之后，可以给学生使用一些打字游戏软件，学生在动画、音乐、色彩、游戏的刺激之下，兴趣大大提高，且在游戏中不知不觉的提高了打字速度。适时组织打字比赛，对优胜者给予一定的奖励，也可以激发学生的学习兴趣。

六、贴近学生生活实际激发学习兴趣

在教学过程中，我还注意将计算机教学与学生的生活、专业结合起来，贴近生活实际，以提高他们的兴趣。如根据各专业的特点，我在统一授课的基础上对学生进行分类指导：对机电专业的学生，重点讲授硬件知识，与他们所学专业挂钩;对物业管理、畜牧专业学生则借来有关软件，演示给学生看。另外，在讲授计算机应用时，为了克服枯燥乏味的说教，在讲述理论知识的同时，穿插讲授同学们比较感兴趣的电脑游戏软件，以及计算机与我们日常生活的关系等，激发同学们学习计算机的兴趣。在计算机教学中，通过采取以上措施，取得了较好的教学效果，笔者所教班级在计算机等级考核中，通过率均达到了95%以上。

七、结束语

计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出。计算机应用能力教学改革势在必行，通过对实施教学模式的改革、互动式教学，提高学生的学习积极性，培养学生的操作能力，并对学生的学习成绩进行多方面的、多样化的评价，提高人才的素质培养，打造实用型人才。