关于提高英语词汇教学效率的建议

唐丽

摘要：如果学习英语比作盖一幢高楼大厦，那么词汇的积累就是这幢大楼的地基，只有地基打的结实坚固，大楼才可以盖得更好盖得更高，不然大楼日后一定面临着坍塌的危险。这个例子就看出了英语词汇的重要性。英语是世界上应用最广泛的语言，现在在我国国内已经在幼儿园起就进行了英语教学，部分学校甚至双语教学，也有很多的家长会在假期和周末给孩子们选择英语兴趣班，但是如果只是一味的灌输式接触英语，忽视了日常词汇的积累，我想英语成绩还是难有较大幅度的提高。

关键词：英语词汇；存在问题；解决措施；教学效率

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0146-01

本文以中专英语为例，因为中专是一个非常重要的阶段，刚刚结束了初中的课程，虽然也学了英语，但是初中和中专的英语教学在词汇数量和难度方面都有了很大的区别，因此有不少学生在这上面栽了跟头。虽然一直说一定要多积累词汇，但是一味的死记硬背，不但没有效率而且容易遗忘。只有英语词汇的积累到足够的程度，在能为英语的听、说、读、写打下良好的基础。因此本文就提高英语词汇教学效率来进行讨论。

一、英语词汇教学中存在的问题

（一）学生死记硬背，词汇应用不灵活

在中专的课程安排中，并不是每天都有英语课，因此学生们进入中专可以明显的感觉到英语词汇的数量和初中相比增加了很多，而且难度也增加了很多，例如词汇变化的各种时态，像过去式、将来时、现在进行时等等，还有各种语境下的变化，都是学生们在词汇方面需要重点掌握。但是学生们普遍都是死记硬背，没有结合音标和语境，甚至很多还会标注拼音，完全是汉语式英语。这样即便是当时记住了，换一个时态和语境还是会出错，词汇应用不灵活。例如我们在初中学过一个单词是lie“说谎”的意思，但是在中专我们接触的难度却大大加大了，他的时态变化是lie-lying-lied表示的是“说谎”，lie-lying-lain则表示的是“躺”，如果只是单纯的只记忆单词的意思，那么后边形式变化带来的语义区别，必然无法正确的分析出来。

（二）学生课前不预习，课后不复习

有一句话我相信大家应该都听说过这样一句话“温故而知新”，不管做什么在反复的过程中才会记得更加的扎实。国外曾经通过何种试验得出了一个结论就是21天会形成一种习惯，所以养成学习英语的习惯，需要坚持，在不断积累中进步。但是中专的课程安排很紧张，而且有很多同学因为种种原因对英语没有兴趣，也就使得他们不想拿起英语课本更别提预习和复习了。预习是提前对课程有个大体的了解，复习是对课堂中掌握好的巩固一遍，掌握不扎实的再记忆一遍，是一个非常有必要花费时间去做的事情。例如在判断各种从句的时候，如果不能掌握好区别各种从句句式的句型、关键词，就无法完全熟练掌握应用。

（三）传统授课方式，不能合理安排课堂内容

现在在我国很多的中专还是普遍的存在灌输式的教学方式，老师单纯的讲，学生被动的听，甚至是讲课速度一味的桌球速度，没有给学生预留出充足的预习复习时间，难以达到预期的课堂效果。在词汇教学方面，老师们只是单纯的按照单词表后面给学生们过一遍，没有适当的解释词性时态的变化，多义词、近义词、反义词以及相关知识的扩充。例如在教授词组put away的时候，除了补充put away有“收起来”“放好”“储存”等意思，还可以扩充关于put 的词组，像put down、put up，但是很多的老师忽视掉了这一点，也就使得课堂的教学失去了有效性。

二、提高英语词汇教学效率的有效措施

（一）增加阅读量，循序渐进的增加难度

虽然说中专的课业要很大，但是也需要增加课外书籍的阅读量，英语教学也是如此，可以适当地读一些英文的杂志和报纸等。当然要注意书籍的难度，如果太容易，对英语词汇的提高没有太明显的作用，如果太难，会打击学生们学习英语的积极性，所以难度要循序渐进。在课外阅读中，就是要让学生们体会到通过查阅词典，自己解决掉不懂的生词的这种快感，从而激发学生的积极性。例如我们从初中就开始接触的题型有完形填空，里面的四个选项会出现我们不认识的词汇.例如像体育运动类的专有名词Bench Player “替补选手”，我们可能接触的就是alternate“替换”这个词，但是作为固定词组搭配的时候我们就不能只是会应用这一个单词。如果我们平时能够看一些关于体育类的新闻、报纸等，一定能够了解到这个词汇的意思，因此增加课外的阅读量是很有必要的。

（二）改变记忆方法，提高词汇记忆效率

好的记忆方法，能够达到事半功倍的效果，如果使用现有的方法长时间里成绩还是没有进步或者是记忆速度和效率有明显的进步，就说明掌握的记忆方法可能存在问题，因此要学会改变学习方法。例如大家都知道的李阳的“疯狂英语”，就是要大声的张开嘴巴，重复英语的记忆，在朗读背诵的过程中，会提高词汇的记忆效率。还有“头脑风暴法”，是将单词以图示或者是记忆网络的形式保存在大脑中。例如在学习中专课本课程第四单元unit2 The Environment 这一课的时候，老师可以将学生分成小组的形式，共同合作来联想与环境有关的词汇，然后大家一起再汇总讨论，这即改变了传统的授课方式，提高了学生的兴趣，也增加了学生们对于词汇量的积累，提高了记忆效率。

三、结语

在英语教学中词汇的重要意义是不可忽视的，不管在什么阶段都是很重要的。词汇是学习英语的基础，只有词汇达到了一定的程度，才能更好地听和说。中专又是一个关键而特殊的阶段，初入中专，学习的难度会有很大的提升，因此要正确的摆正学习的心态，适当的改变学习的方法，不能讲学习初中英语时的方法照搬照用。除此之外还要学习新的高效的学习方法，短时高效的学习英语。同时也要重视课前预习和课后预习工作，保证英语的高效学习。

（作者单位：湖南永州职业技术学院）

参考文献：

[1]覃风芹.新课程标准框架下高中英语词汇学习策略的研究与应用[D].重庆师范大学，2012.

[2]王文杰.探讨英语词汇学习的有效策略，提高高中学生词汇量[D].华东师范大学，2010.

[3]吴芳芳.高中学生英语词汇能力的培养[D].华中师范大学，2011.