现代教育技术引领下的音乐课堂

薛飞

【摘 要】現代信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了技术支持，特别是为小学音乐教学提供了广阔的空间。借助现代信息技术可让学生在音乐世界中尽情畅游。

【关键词】现代信息技术 小学音乐

计算机多媒体教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生动、直观的特点，以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。

同时，多媒体的应用还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。

1 激发学生兴趣

音乐教学中可运用视频、音频、文字、图片、动画等多媒体技术，教师在课前先行借助计算机程序制作的软件，将作品内容形象化。例如在演示文稿中，编辑好所需的文字、音频、视频、动画、图片等，这样可以吸引学生、激发兴趣。

课程标准指出：“教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独到的感受与见解”。对于小学生而言，一节课注意力最集中的一段时间是刚上课的15分钟以内，所以，首先抓住这个时间段，培养最初的注意力。

例如，欣赏《玩具兵进行曲》时，通过课件中的图片配以有趣的声音给学生边讲故事，边让学生初次完整聆听音乐。然后分段欣赏时，配以动画小人和乐器的对话，让学生时而按音乐的节奏模仿完成动作，时而模仿演奏乐器的姿势，这样不仅区分了音乐的段落，更让人感到兴奋的是在与学生共同完成舞蹈、律动和游戏的过程中，竟然发现学生正在逐步的学会感受音乐的情绪，正在逐步用简单的肢体语言准确地表达情感，正在愉快的过程中掌握着音乐的知识。

激发学生的学习兴趣，课前的准备工作是必不可少。例如在欣赏《天鹅》这首乐曲时，一上课首先让学生通过我制作的课件自主选择聆听，学生们兴奋地发现，有很多是他们搜集的素材。在欣赏了芭蕾舞视频，真天鹅在大自然中生活的视频，以及聆听了童声合唱、长笛演奏的不同表现形式的《天鹅》资料后，学生通过自己对音乐的理解，采用自由结合的方式“唱天鹅、舞天鹅、颂天鹅、画天鹅、叠天鹅、撕天鹅”。这节课我简直就陶醉在学生的一个个作品当中了。我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力明显不如用多媒体演示的班级，由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的学习热情。

2 提高听赏能力

现代信息技术的适当应用，不仅节约时间，提高课堂效率，更重要的是增强了教学信息的表现能力。

例如，在五年级教材中，在不同单元先后出现四首台湾校园歌曲。于是我将教学内容重新组合，主题就是——台湾校园歌曲。在这一单元里除了《清晨》、《乡间的小路》、《踏雪寻梅》、《外婆的澎湖湾》以外，又补充了《爸爸的草鞋》、《龙的传人》、《童年》、《兰花草》、《踏浪》和谷建芬老师创作的《校园的早晨》等几首歌曲。而且我从网络上下载了简谱、歌词、Flash、Mp3，自制了精美的课件。上课时学生看到我的自制课件——“点歌台”中的歌名后，纷纷选择聆听自己喜欢的歌，并要求多上这样的课。自选时间聆听结束后，进入“我爱我歌”重点曲目的欣赏，学生了解了歌曲的创作背景后，或为歌曲选配图片、或为动画配唱、或为歌曲配伴奏。欣赏完毕，通过将喜爱相同歌曲的同学进行组合，进入“想唱就唱”环节，学生们开始设计演唱形式，编配动作等。最后以音乐会的形式分组汇报。这节课虽然是以欣赏课的形式出现的，但也为歌曲教学拓宽了思路。

针对小学高年级，我设计了“京腔京韵自多情”这一单元，主要内容是京剧的欣赏与学唱。目的是希望学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情。由于学生平时很少听京剧，也不喜欢京剧，对于京剧知识更是不懂，要想上好这一课是有困难的。因此，课前我先让学生上网自己查了一些有关京剧的资料。向自己的长辈学一学著名的京剧唱段，而我自己在上课之前也做了精心的准备，这样既有利于学生们进行研究性学习，又体现了师生关系的转变。

3 深化音乐课堂

3.1 突破识谱教学

音乐教学中，识谱教学是重中之重，是学习音乐的基础。但识谱教学也是音乐教学中最枯燥乏味的。教师必须巧妙地运用行之有效的教学手段帮助学生进行乐谱的学习。多媒体教学可通过各种手段和特技对乐曲进行分析，用生动的画面形象地帮助学生分析乐句中的相同点和不同点，直观地找出乐句中的节奏型，将乐曲的结构、节奏、速度、表情等音乐要素清楚地展现在学生面前，这样，不仅帮助学生解决了识谱中的重点难点，还能提高识谱教学的效率。

3.2 提升综合素质

利用多媒体还可提高学生的演唱能力。低年级学生主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生演唱的榜样。这对激发学生的兴趣，增强学生唱好歌曲的信心，提高学生的演唱能力等，均起着十分重要的作用。让学生在欣赏中注意歌曲的体止、强弱、速度、节奏和音调等技巧，可提高演唱水平。

另外，运用多媒体辅助教学，能将各种乐器的音色、外观展现在学生眼前，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展音乐创作活动。教师也完全可以利用多出的时间补充课外知识，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。利用多媒体教学，可以激发学生的情感，培养学生的品格。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。特别是在音乐教学中，更应引导学生人情入境，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，以此激发学生的情感。

4 结语

总之，在音乐教学中巧用电教媒体，使音乐课“活”起来了，这样的教学模式符合小学生的年龄特点、艺术素养以及知识程度，孩子们喜欢上音乐课了，在音乐课上真正学到了东西。在今后的音乐教学中，我们应不断地求新、探索，以适应现代音乐教育的需求，让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中学习音乐，感受音乐，努力提高音乐课的教学效率。

参考文献

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[2]隋春榮.多媒体教学与传统教学模式的比较研究[J].科技创新导报，2015（06）

[3]向存端.现代信息技术与课堂教学整合模式研究[J].中国电化教育，2014（02）