旧物重生

金荔

【摘 要】旧东西和新东西最大的不同，在于旧东西会让你想起些什么，而新东西不会。随着时代的发展，生活中的废旧物品越来越多，旧的东西不一定要被摒弃，在美术课堂中，这些旧物充满了闪光点，美术老师启发孩子们主动去发现旧物的美，搜集他们身上的材料，变废为宝，成为美术课堂新的关注点。也是美术老师值得去探究的话题。

【关键词】废旧材料 小学美术 变废为宝 课堂实例

一、废旧材料“变废为宝”在美术课堂中的运用实例

《义务教育美术课程标准》指出：“了解物以致用的课程思想，并运用设计和工艺的基本知识方法，进行有目的的创意制作和设计活动，发展创新意识和创造能力。”作为一名小学美术老师在平时的教学中，分析如何在美术课堂中去运用废旧材料的问题。根据材料的种类和课程内容，做了以下探究：

（一）软性材料

1.纸类的实际运用

（1）内容：旧报纸、旧封面、旧纸盒、旧纸箱、包装纸、糖纸、塑料袋等。

（2）实例分析

生活中的废旧用纸非常多，大到大型纸箱，小到一个糖纸，每一种纸携带的材质颜色都不尽相同，这些丰富的肌理特点成为了我们美术课堂最好的物质媒介，成为孩子们表达美提供了无限的可能。

《美丽的服饰》这一课印象颇为深刻，第二课时，就是孩子们动手去完成服装的过程。作为小学阶段，制作立体的创意的服装难度很大，不可能像成人那样用面料去剪裁制作。这时候，我建议孩子们去寻找一些废旧材料，最好能够非常立体又容易找的一些材料，果然，孩子们找来了各种型号、颜色不同的塑料袋，不同颜色的纸杯、纸箱等等。每一小组也都发挥想象，有的学生把塑料袋炸成圆球，串联起来做了裙子；有的同学把塑料袋撕成条状堆叠起来，做了领口和袖口的装饰。由于材料大多非常立体，几个部位相连接，效果就出来了。这些废旧材料不仅给了学生灵感，也让老师看到了它们独有的魅力，欣喜不已。

2.线类的实际运用

（1）内容：毛衣、毛线、塑料绳等

（2）实例分析

线本身就是美术语言中重要的组成部分。线相对很自由，那么不要用的毛衣拆开，就会出现很多自然弯曲的形态，不同颜色的毛线团也可以成为很多美术作品的装饰部分。

《装饰瓶》这一课，有些同学用纸，有些同学用了线，用线制作的作品就更丰富了，首先瓶子是硬的材料，经过严密的包裹装饰，各种线条的相互搭配，显得格外靓丽，成为了瓶子华丽的外衣，远看非常柔软，摸上去却是一个实实在在的瓶子。在材质上形成了鲜明的对比，在视觉上力量与柔软兼得。

《手工书》这一课中需要很多装饰材料，其中同学们准备的各种各样的线起到了关键的作用：有的同学将线作为书脊的固定部分；有的同学将线绕成圆形小线圈，黏贴在封面，成为小气球的一部分，在平面的书籍封面上，做了半立体的效果；有的同学将线作为书本内容中的文字的脚本线，在立体的线上书写书籍内容，非常有创意。让老师看到了同学们充分利用废旧材料的一面，我想，这样的课程也激发了孩子们的创作激情，如果没有这些特殊的材料，也许同学们相对墨守成规，相反正是这些旧的材料，没用的材料打开了同学们的思维，用坏用错都没关系，关键是敢于尝试和突破，胆子大了，创意就源源不断了。

（二）硬性材料

1.木质材料的实际运用

（1）内容：竹签，冰棍梗、一次性木筷、树枝等。

（2）实例分析

随着工业水平的提高，生活中有很多废旧的木质材料，屋内屋外，大街小巷随处可见的不起眼的垃圾。尽快的搜集他们，尽管起初它的确是人们的丢弃品，但經过小小的处理，它们就是能够创造出源源不断的趣味。

《漂亮的房间》这一课内容需要制作许多小摆件，这时候这些木质材料起到了关键的作用，许多同学将搜集到的小树枝进行穿插拼接，做成了小木床，小凳子等家具用品，非常有趣。也有同学将搜集来的筷子做成了整体屋子的构造，在他们小小的手中，这些废旧小木条成为了新创意，让老师刮目相看。

《泥人》这一课中小竹签的运用也起到了关键作用。竹签能够很好的固定各个关节，对泥塑性有一个很好的支撑。有了它们，同学们的作品不仅牢固，而且美观。在美术课堂中大大提高了实践，也便于同学们保存作品。

自己动手改造，原来废弃的材料都可以变废为宝。特别在美术课中，老师应该鼓励同学们发现二次改造的乐趣，把这样的行为变成一种生活态度，从小学阶段就培养孩子们绿色生活的观念。

2.塑料用品的实际运用

（1）内容：吸管、饮料瓶、瓶盖子、塑料杯等。

（2）实例分析

这些塑料品无疑成为了重要的污染源，直接影响了土地的可持续利用。如果能够将它用来制作装饰品，摆放利用起来，不仅减少了污染，更装饰了我们的生活。

《小挂件》这一课是小学低年級的课程内容，孩子们搜集了很多不同粗细，不同颜色的吸管，有的同学将吸管对接，剪插，进行添画，做出了许多有趣的小动物形态，利用绳线固定，变成了非常有趣立体的小挂件；还有些同学将粗的吸管用颜料涂成不同的颜色，剪成不规则的形态串联在一起，像一串闪耀的宝石，趣味盎然。

《重复的形》这一课在第二课时，我进行了手工创作，全班分小组合作，将大家搜集到的瓶子盖，黏贴在KT板上。因为瓶盖有不用颜色和图案，非常合适做拼贴画，然而瓶盖的外形却非常一致是圆形。拼完以后，一个个重复有趣的造型凸显出来，让同学们在自己的制作过程中体会到了重复带来的视觉冲击力。

实际上，生活中的材料远远不止这些，大自然的丰富多彩往往也会给我们很多创作材料，比如蛋壳、树叶、棉花、豆子等等。这些丰富的材料都能成为我们创造美的物质媒介，成为我们打开思维的素材。只要有一双发现美的眼睛，美无处不在。

二、总结

一部设计史，同样也是一部材料史。我们不仅仅是为了创作去寻找材料，而是要因客观材料去创作。当今社会，节约、环保已成为时代的主流，生活可以是二手的，但是趣味是直接的。作为美术老师，我们的目标不仅要培养学生的创意思维，更要培养他们热爱生活，观察生活的学习理念。

参考文献

[1]骆成波 《活用材 拓思维》 新课程.小学 2012，（6）：43

[2]曾秀玲文 《手工自创品牌》生活·读书·新知 2008，（1）：128

[3]俞晨 《让“绿色”之歌回荡美术课堂》 学校艺术教育 2014，（6）：18-19