信息技术背景下高中生物阅读教学资源利用的初步研究

林宜森

【摘 要】随着信息技术的不断发展，阅读的资源逐渐向多元化的方向发展，传统的阅读载体已经不能适应社会的发展，为了发展多种类型的阅读教学资源，需要充分利用新进的信息技术开发多种阅读教学资源，提高学生阅读的范围，有助于学生通过多渠道获取生物学习资源，有助于学生更便捷的寻找学习资料。通过调查表明，通过采用多种阅读教学资源提高了学生对于堂课学习的兴趣，学生不再是被动的接受阅读，这说明在生物课堂中采用多种教学资源是十分有必要的。

【关键词】信息技术 高中生物 阅读教学资源

一、研究的背景

随着社会的不断发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛，我们需要充分利用先进的信息技术，将它做用于我们需要的地方。信息技术不再是单一的学科，它需要与其他学科相结合才可以发挥最大的作用。当我们将信息技术引入高中生物课堂时，我们需要清楚采用信息技术的生物课堂是怎样的？应该采取什么样的措施将信息技术和生物阅读结合起来？在当今社会，信息技术将多种阅读教学资源应用到教学中，这样高中生既可以接受传统教学资源的传授知识，又可以及时了解社会出现的新事物，通过研究信息技术下的高中生物閱读教学资源对于高中生的生物学习将会产生重要的作用。

二、高中生物课中开发阅读教学资源现状

我国高中生物老师在信息技术下如何开发阅读教学资源并不是特别清晰，在关于教学资源的观点上存在着很大的误区。通过调查发现，在高中生物老师中只有不到三分之一的老师能清晰的理解阅读教学资源，剩下的大部分的老师都不能完全理解阅读教学资源具体是指什么。大部分老师对于阅读教学资源的认识非常狭窄，只是认为纸质资源是最主要的阅读资源。同时，高中生物老师对于生物阅读资源上的开发几乎没有任何认识。现在高中生物老师在教学过程中倾向于借助信息技术，但是由于自身能力的有限，并不能发挥信息技术的最大作用。比如在使用多媒体教学中，高中生物老师在课堂教学中会经常使用多媒体，但是在使用过程中只是单纯的把它当作一种工具，不能发挥最大作用。因此，我国现阶段高中学校需要把信息技术应用到生物课的来开拓阅读教学资源。

三、如何合理使用阅读教学资源

（一）学生需要通过信息技术搜集生物阅读教学资源

我们应该清醒的认识到，利用信息技术扩大高中生阅读教学资源的目地是为了学生更好的学习，因此，我们在运用信息技术拓展高中阅读教学资源要把学生放在主体地位。比如，老师可以布置作业让学生在课余时间通过信息技术手段获取资料。在教学过程中中，高中老师可以将生活中的有趣的现象和课堂知识结合起来，这样可以寓教于乐，可以有方向的指引学生搜索生物阅读教学资源。

（二）教师需要多渠道搜集阅读教学资源

在现有的高中生物老师中，不同年龄阶段的老师对于高中生物资源的使用是不同的，教学时间长的老师相对年龄偏大，拥有丰富的教学经验，但是对于阅读教学资源的认识不够；年轻的老师缺乏教学经验，但是比较热衷于阅读资源的开发。因此，在开发阅读资源方面需要不同教学层次的老师共同合作。老师要将多种教学方法运用到课堂中，比如影视作品中可以提炼生物方面的知识传授给学生，启发学生通过多種渠道学生生物课程，这种教学方法可以提高学生学习生物兴趣。

（三）学校的尝试建立生物阅读教学资源库

对于有条件的学校可以采取为建立阅读教学资源库的方法，通过这种方法可以让无论是在课堂上还是课余时间都可以学习生物。在生物阅读教学资源库中，既包含传统的阅读教学资源，也包括信息技术的阅读教学资源。两种不同的阅读教学资源有不同的优势，电子阅读资源可以更加便捷的让学生找到知识点，传统的阅读教学资源可以更加方便进行深入细致的阅读。学校建立生物资源库是一个非常有意义的实践，需要将这种方法推广开来。那么，高中教师在进行生物教学过程中，应该需要结合实际情况对这些资源进行相应的总结，可以让学生通过多种渠道进行了解并学习，通过这种手段可以有助于开拓高中生的视野，有助于提高高中生学习生物的兴趣，有助于实现高中生物教学目标。

四、结论

在当今互联网技术飞速发展的时代，通过采取信息技术的生物阅读教学资源可以发挥最大程度作用。通过对现在高中生阅读教学资源进行深入了解，我们对生物阅读教学资源现状有了一定的了解。在阅读教学资源的扩展中必须将信息技术引入，只有这样才可以将阅读教学资源真正运用到课堂中。同时，在生物课堂教学中，不仅需要老师将信息技术的阅读教学资源引入到课堂中，同时，学生自身也需要通过多种渠道扩大自身阅读教学资源。信息技术下的高中生物阅读教学资源需要通过多方共同构建，构建完善的阅读教学资源可以让学生最大程度上受益。信息技术背景下高中生物阅读教学资源的利用是社会发展的必然趋势，这对于高中阶段的教学将会产生重大的影响。

参考文献

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